"(3) T shows pictures,C practice together(4)Game, "Who is the first"4、T shows a picture and reads "A cake for you" C say with T四、Game "Birthday party"1、T show a lot of pictures, "Let's go to partyWho wants to try"2、C say with T, One child take a picture3、One child and T knock at door practice sentences

二、师生协作，探究问题1、现在请你也动手数一下格子，你能有什么发现吗2、等腰直角三角形是特殊的直角三角形，一般的直角三角形是否也有这样的特点呢3、你能得到什么结论吗三、得出命题勾股定理：如果直角三角形的两直角边长分别为a、b，斜边长为c，那么，即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方解释：由于我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的边称为股，斜边称为弦，所以，把它叫做勾股定理四、勾股定理的证明第一种方法：边长为 的正方形可以看作是由4个直角边分别为 、，斜边为 的直角三角形围在外面形成的因为边长为 的正方形面积加上4个直角三角形的面积等于外围正方形的面积，所以可以列出等式 ，化简得第二种方法：边长为 的正方形可以看作是由4个直角边分别为 、，斜边为 的角三角形拼接形成的（虚线表示），不过中间缺出一个边长为 的正方形“小洞”

2、第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因(全文第一句)指名回答师：课文开头就点明了原因，齐读此句3、课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，找出这句话(全文末尾一句)二、学习二～四段1、全文末尾这句话与开头处的句子什么关系指名2人对读(首尾呼应)师生配合(师首句，生尾句)读，体会首尾呼应2、理解词语神机妙算(板书：神机妙算)问：用词素合成的方法如何解释出示：神机妙算──惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定战略3、诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢4、默读课文二～四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下交流出示小黑板：⑴第三天保管有十万枝箭

5、语文在于积累，教师要实时指导学生知识的迁移，为此我先设计了一个问题——你还知道哪些像贝多芬一样，身患疾病，不向命运低头，自强不息的强者你了解他们多少故事勾起他们探求这些人伟大事迹的渴望，并结合教学实际，我选取了《名人传》《假如给我三天光明》《我的世界——无声 无光 无语》《我的生活——海伦凯勒自传》《钢铁是怎样炼成的》等几篇励志书籍，让学生课外阅读四、说教法：1、根据张志公先生关于语文课“是以知识为先导，以实践为主体，并以实践能力的养成为依归的课”的思想，我确定了自己阅读教学的课型——“五步推进式”教学模式，即“资料助读-整体感知-精读研讨-学练巩固-积累迁移”这种教学模式遵循学生的认知规律，即对阅读材料由浅入深的理解过程