⑵学生交流⑶对学生的交流进行评价二、切入中心，领悟“神妙”1、划出课文的中心句：请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他’”2、品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里3、学生自主学习边读边画边体会4、交流、对话：以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：⑴品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了他们各自心情会怎样心理会怎么想的角色扮读⑵联系课文上下文来体会课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾

靠努力换取的爱常常使人痛苦，因为这不是出于我自己的意愿，而是使对方快乐，被人需要而已4同弗洛伊德的“超我”理论相反，人不是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断上分析：用对比的手法，阐述孩子接受父母影响的实质和内容，说明孩子是如何发展母亲的良知，而又发展父亲的良知的自我说法：弗洛伊德的“超我”理论认为，人是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象而我认为，人是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断上六、根据以上句子以及对文章内容的理解，结合自己的实际情况，说说父亲母亲这两个世界带给你哪些影响，你是怎样不自觉地同时拥有这两个世界的

⑸注意避免过于繁琐的形式化训练从数学教学的传统上看解三角形内容有不少高度技巧化、形式化的问题，我们在教学过程中应该注意尽量避免这一类问题的出现二、实施教学过程（一）创设情境、揭示提出课题引例：要测量南北两岸a、b两个建筑物之间的距离，在南岸选取相距a点km的c点，并通过经纬仪测的，你能计算出a、b之间的距离吗若人在南岸要测量对岸b、d两个建筑物之间的距离，该如何进行（二）复习回顾、知识梳理1．正弦定理：正弦定理的变形：利用正弦定理，可以解决以下两类有关三角形的问题（1）已知两角和任一边，求其他两边和一角；（2）已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角（从而进一步求出其他的边和角）2．余弦定理：a2=b2+c2－2bccosa；b2=c2+a2－2cacosb；c2=a2+b2－2abcosc

（可附图）3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见第二课时一、导入新课：上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受，哪位同学说一说这个感受是什么（“读书好，多读书，读好书”）前面我们已经了解到了冰心老人是怎样“多读书”的，下面我们在来看看“读书有什么好处”以及我们应该“读什么好书”二、精读课文，深入探究（一）同桌为一组，交流意见并将文中关于“读书好”的内容进行概括在字里行间体现作者“读书好”体会的词语：例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上 床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”