——为什么呢再读课文三、走进村子，浸润花香每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象1、品读：“浸”为什么用“浸”生：桂花的香气散发地远；生：桂花的香气散发很久……2、品读：“全年”除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……让我们一起来感受这是怎样的一年师引读：每一天；每个月；每个季节；这个“全年”让你体会到什么（时间久远）3、品读“整个村子”什么浸在桂花香气里生：村长、村里人、作者的母亲师：除了人呢生：鸟儿、动物、花草、每一样物品读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”

)Ss: My headT： His headSs: His head同样的方法教arm,hand, leg, footActivity 3：Guess the right words1教师出示本课生词卡，引导全班读一遍2猜词游戏： What’s missingActivity 4：ChantTwo little hands go, clap, clap, clap;one little foot goes, tap, tap, tap;Two little arms go, up and down;Two little head goes, from side to side[设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习

写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受第二个阶段("平常日子"——"他那副大眼镜"7—10)开端通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景——课前第三个阶段("我看见这些情形"——"忘记不了"11—23)发展写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体——课上第四个阶段("忽然教学的钟声"——结束24—29)高 潮和结局写韩麦尔先生宣布散学时的情景——下课4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用(1)分析第一阶段——幼稚、怕提问_“我想就别上学了”的真正原因是什么明确：怕提问_“这些景象”指什么觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么明确：指“画眉在树林……正在操练”

近日，《江门市促进“侨都咖啡”产业高质量发展行动方案(2026-2028年)》正式发布根据方案，到2028年，江门咖啡产业实现全链条高质量发展，“侨都咖啡”区域公共品牌影响力显著提升，形成“种植有规模、制造有优势、贸易有渠道、消费有特色、文旅有融合”的产业发展格局，产业规模不断壮大，全力建成中国（江门）咖啡产业基地，成功打造为粤港澳大湾区咖啡产业核心城市、全国重要的咖啡烘焙和设备制造基地、全球咖啡产业交流合作的重要节点在短短4天时间里，第四届侨都咖啡节累计吸引客流量超过51万人次图片来源：江门文旅 “小小的一杯咖啡，承载着江门的开放基因，浓缩着江门的产业底气，诠释着江门的生活美学”在2026侨都咖啡产业经贸合作交流会上，江门市委书记陈杰的这段话引起咖啡业内人士的共鸣