教学中，应从学生非常熟悉的例子引出算法，再通过例题加以巩固三维目标1正确理解算法的概念,掌握算法的基本特点2通过例题教学，使学生体会设计算法的基本思 路3通过有趣的实例使学生了解算法这一概念的同时，激发学生学习数学的兴趣重点难点教学重点：算法的含义及应用教学难点：写出解决一类问题的算法课时安排1课时教学过程导入新课思路1(情境导入)一个人带着三只狼和三只羚羊过河，只有一条船，同船可容纳一个人和两只动物，没有人在的时候，如果狼的数量不少于羚羊的数量狼就会吃羚羊该人如何将动物转移过河请同学们写出解决问题的步骤，解决这一问题将要用到我们今天学习的内容——算法思路2(情境导入)大家都看过赵本山与宋丹丹演的小品吧，宋丹丹说了一个笑话，把大象装进冰箱总共分几步

因此课堂问题的提出真正要做到关注学生，感受学生的接受能力，还学生以主体地位是教学能否成功的一个关健二、我认为自己做为一各老师在教授本篇文章时在朗读的环节上不够重视，在以后的教学中要加强对学生朗读的训练还有就是在对课堂知识的拓展延伸方面的定位不够准确在今后珠教学中我要发扬优点，改正不足，走向更宽广的课堂教学世界白杨礼赞语文教案篇51学情分析（1）随着时间的推移，抗日战争这件对于中国人来讲意义重大的事，在孩子们的心中似乎慢慢变得轻飘飘，只是一些写在书上的，讲在口中的名字和战役而已所以，还原历史，让学生有切身感受很重要（2）象征手法，以前可能有部分学生有所了解，但基本还是缺乏具体深入的理解（3）作者对抗战军民的感情比较复杂，有敬仰，赞美，感激等，学生可能会很容易感受到其中一种，但不容易理解得全面

中新网银川6月23日电 (杨迪 李亚雯)宁夏卫生健康委23日举行“时令节气与健康”(夏至)发布会，宁夏疾控中心理化学检验科博士徐飞就野生毒蘑菇中毒预防问题作出提醒发布会现场李亚雯 摄 徐飞介绍，宁夏野生毒蘑菇中毒高发期为每年8月和9月，此时气温适宜、湿度较高，雨后初晴时段林地、草地及农田边缘蘑菇大量生长，误食风险显著上升针对民间流传的辨别毒蘑菇的“土方法”，徐飞逐一辟谣其一，颜色鲜艳才有毒、灰白蘑菇无毒的观点错误，白毒伞等致命剧毒蘑菇通体洁白、样貌普通，却是中毒致死最多的品种；其二，虫蚁啃食过的蘑菇不代表无毒，蘑菇毒素主要损伤人体肝肾，对虫类毒性极低；其三，加大蒜、银器同煮验毒毫无科学依据，毒素不会与银、蒜发生变色反应；其四，焯水或长时间高温蒸煮无法去除剧毒鹅膏类蘑菇的毒素，该毒素耐高温，普通烹饪无法破坏；其五，往年吃过类似品种不代表安全，许多毒蘑菇与食用蘑菇外形极其相似，且同一品种因生长环境、阶段不同外观也会变化，即便专业人员也常需借助解剖、检测甚至基因测序才能准确鉴别，普通民众更无法凭肉眼分辨，尤其不能依赖AI软件识别，风险极高

7表示7个1/10)教学1050900=10509问：小数里的其他“0”可以去掉吗为什么(不可以，大小改变师要强调末尾)2教学例3电脑演示：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数02=408=3=师：你是如何把它改写成三位小数的(根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”小数的大小不变)师：3如何改写成三位小数这个小数点不点的话可以吗注意：A、在小数的末尾添“0”B、当这个数是整数时，在整数个位的右下角点上小数点，再添“0”师：应用小数性质时，应注意什么(小数、末尾)三、巩固练习课本59页的做一做2、开火车的形式回答59页的做一做问：你是怎样化简和改写这些数的四、全课小节1这节课你学到了什么小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变