请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话指名分角色读三自然段指名分角色读你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗怎么高兴指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看指导读句子老人对他提出了什么要求呢指名读一读男女生分角色读对话老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗请看下面两个句子出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了2、为了得到泉水，顾自家只好答应了学生进行对比读你从“只好”中知道了什么3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀他看见了谁哦，原来正是那个白发苍苍的老人

既然购买了交强险，是否还需要购买商业险呢举个例子，由于未保持安全距离追尾，造成对方车辆损失1万元，交警部门判定后车全责，若后车只购买了交强险，其购买的交强险可赔付对方最高02万元，那么剩余的08万元需要后车自费赔付给对方由于交强险的赔付限额低，所以另外购买商业险作为补充是很有必要的当前商业险又包含3个主险及多种附加险，可以自由组合选择购买或者全部购买三个主险，一是机动车损失险，发生交通事故时，赔付对象是本车，不是对方车辆其保额根据机动车的购买价值以及折旧金额确定车越贵，保费越高，相应的保额越大发生交通事故，对方造成本车损失，可向对方索赔，也可向本保险索赔(前提是要提供必要的文件)其赔款计算方式如下: 全部损失时: 赔款=保险金额-被保险人已从第三方获得的赔偿金额-绝对免赔额 部分损失时: 赔款=实际修复费用-被保险人已从第三方获得的赔偿金额-绝对免赔额 二是第三者责任险，发生交通事故，造成对方人员伤亡、财产损失，依法应当对对方进行赔偿，这时第三者责任险就可以用来给对方支付赔款，注意其赔付对象是赔给对方，与机动车损失险不同

以达到共同提高的目的整堂课以学生自主活动为主，辅以必要的个别辅导可能出现的问题：1电脑的稳定性问题，由于网络的稳定性有着许多不可预料的问题，为确保讲课顺利，课前与电脑管理员共同做好计算机的调试工作，把出现的故障可能降至最低2学生对电脑操作的熟练程度，将直接影响学习效果教学步骤：一、导入理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：怎样才算真正读懂了我们都有这样的体会：一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂文章了呢读书，作学问，唯独这“懂”字最难说自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分;以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂

(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情)(4)指导朗读这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读(5)小结并板书难忘:像40年前行礼深深感谢三、朗读全文四、作业有感情地朗读课文第三课时一、复习检查1•辨别组词娓()炊()歇()诲()尾()吹()息()海()2•订正下面一句话中的错别字他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来()()()二、总结全文，朗读课文1•朗读课文2•总结全文本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情