六、诗中“望黄河滚滚”的“望”字所“望”的内容有哪些有什么表达作用七、诗歌中反复出现“啊黄河”起来什么样的作用八、把诗文分为两部分，分别写了什么九、尝试着完成本文板式我的问题：自我评价： 小组评价： 教师评价：《黄河颂》问题生成——评价单设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级：各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面”想想看，“劈”字好在哪里能否换成“分”2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源你认为把黄河比作“摇篮”好吗3、“像你一样的伟大坚强

“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的“了”又该怎么读你还能给“了”组几个词吗了解了断了结了得多音词“重、了”组词三、巩固识字，书写难字1、观察生字特点，全班交流，汇报用什么方法记住了哪个难字或易写错的字要点：“购、酒、驶、郊、段”都是左右结构其中，“酒”与“洒”要区分清“驶”与“使”要区分，不要多横“段”的笔顺要注意“废、疾”都是半包围结构的字，区分“广字旁、病字旁”“毕、录”都是上下结构的字，“录”下不是“水”，最后一画是捺，不是点“斤”是独体字，在田字格里居中2、出示生字“毕、废、斤、录、段”，读一读，写笔顺3、练写难字，教师巡视，引导观察它们在田字格中的位置，重点指导写好及时评议，提醒学生注意写字姿势

这一观点无疑是正确的作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”，的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论，逻辑十分严密四、讲析第5段这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名思考：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处提示：能使行文简洁，避免横生枝节五、问题讨论本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的(试从①过渡衔接;②两部分在文字上的前后呼应;③游山与治学处世两者的内在联系这三方面思考)提示：①两部分之间使用了过渡句：第二段最后一句“不得极夫游之乐”开启下文，第三段第一句“于是余有叹焉”紧承上文，领起全段，使文章前后衔接，过渡自然

6让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念7让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性解决问题方面1让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识2让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性