· 头疼 区别于感冒伴随的发热头疼，退烧后头疼依旧难以缓解· 颈项强直 表现为脖子僵硬、活动受限，下巴难以触碰胸口雨天暗藏多重隐患 暴雨天带来的健康威胁远不止脑膜炎，淋雨、涉水、饮食不当均可能导致多种病症，日常出行需多加提防· 肺炎 王越介绍，淋雨后更易诱发的疾病是肺炎，大叶性肺炎尤为多见若淋雨同时伴随醉酒，出现呛咳、误吸等情况，肺炎风险会显著上升· 皮肤感染 雨天涉水出行，细菌容易从皮肤毛孔趁虚而入，引发皮肤、软组织感染· 胃肠道疾病 误食被雨水浸泡污染后的食物，可能引发胃肠道感染，造成感染性腹泻淋雨后，三步操作不可省 淋雨会增加患病概率，那么淋雨后我们该如何正确应对王越建议，牢记三步应急操作，能最大程度规避患病风险： · 更换衣物：尽快换上干爽保暖的衣物，帮助身体迅速恢复正常温度

)T: Nice workDo you know the boyHe has a round face, big eyes, a small nose, a wide mouth and small earsHis hair is shortHe is a boy in Group ThreeCan you guessSs: Cheng LongT: Yes, you’re right(板书，并要求学生掌握)guessknowI knowrightYou’re right2(播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正(T)误(F))T: Listen to 1a and repeat

课下注意收集各种体裁的写作 篇章结构以及开头结尾常用的优美句型三、练习写作的句式变化，进行专题指导写作水平的提高非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，教师要进行针对性的写作方法指导首先，训练过程要循序渐进，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵活英译汉练习让学生写出课文中的重点句子——利用单元词汇进行造句练习——缩写课文——改写课文——仿写课文——写与课文相关的短文其次，讲解写作步骤：审题——构思——提纲——初稿——修改——定稿并注意写作中记叙文的五个W(what---who---when---where---why or how)最后，提醒学生注意写作规则和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题

列出他的优缺点清单，用一个优点抵消一个缺点，然后往单子上增加比缺点更多的优点让他活在当下，而不是活在你对他未来的担忧中他还有很长的时间让自己成长、成熟，直至成年每个孩子都需要别人接受并认可其真实的自己，这不仅仅是因为他一直是个“好孩子”、“乐于助人”或者“非常成功”，符合你认为他应该成为什么样的人的理想如果他总是按照你设计的模子行事，他将很快失去个性，并很难对其真实的自己感到满意总之，要让每个学生都应该相信自己的能力，并且从小就相信自己，在别人肯定你之前，先要肯定自己要让学生明白如果连自己都不相信自己了，那还有谁会相信你呢正如居里夫人所说：我们应该有恒心，尤其是要有自信心，必须相信自己是有能力的，而且要不惜代价把这种能力发挥出来