及其回答It’s…并能用That’s right/Sorry, you are wrong/Oh, no作出评价3、训练学生的英语思维能力教具准备:1、录音机、磁带、卡片和课件2、学生准备数字卡片Step 1 Warming- up1、GreetingT: Hi, boys and girlsSs: Hi, Miss LiT: How are you todaySs: Fine, thank youAnd youT: I’m fine, too2、Sing a songT: Let’s sing a songPlease follow me(评析:师生轻松的对话、共唱优美的歌曲,营造英语学习氛围)3、Revision课件出示:球星姚明、王治郅、纳什、安东尼的照片

原来生命的奇迹就在于积蓄能量只要平时注意汲取生活的营养，不断提高自身素质，你的生命就会增强韧性和强度因此，当你陷入某种困境时，不管如何困难，在你生命的某一个角落，一定还有未被唤醒和开发的潜在力量，只要不自暴自弃，尽情释放自己的潜能，即使身陷逆境乃至绝境，你的生命之花照样可以绚烂开放同学们，请珍惜在校学习的机会，这是你积蓄能量的最佳方式青春是蓬勃的生机，是不会泯灭的希望，是一往无前的勇敢，是生命中最辉煌的色彩青春是于黑暗中，燃烧放光的一抹亮丽景象同学们，让我们共同努力吧，用汗水浇灌成长，用热血铸就青春，高举“五四”火炬，争当青年先锋，让青春梦想成真谢谢大家【国旗下演讲稿--青春岁月】五 尊敬的各位领导，敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家早上好

从后来形成的三国鼎立的历史事实来看，其预见性是完全正确的这就充分显示了诸葛亮惊人的政治军事才能和卓越的见识这一段不仅内容精辟，而且论证严密，层层深人，摆事实，讲道理，有根有据，结论明确这种说理方法和严密的逻辑思维，很值得学习和借鉴三、教师评点第四段最后写“关羽、张飞等不悦”，实际上是从侧面表现刘备对诸葛亮的依赖“犹鱼之有水也”的比喻，形象地揭示了刘备得到诸葛亮后的满足心情，证明了诸葛亮的惊人才能的确是名副其实，从而很自然地照应了开头的“自比管仲、乐毅”和人称“卧龙”四、布置作业1熟读背诵第4段2把下面的一段文字译成现代汉语：诸葛亮，字孔明，琅琊阳都人也;汉司隶校尉诸葛丰后也父硅，字君贡，汉末为泰山郡丞

2、描写手法──白描 【教学难点】 理解作者的精神世界【教与学过程】 一、导入 西湖，在文人墨客眼中，无论阴晴雨雪，总是各具风韵的我们来欣赏几首古人咏西湖的诗(多媒体展示)这几首诗歌都是描写西湖美景的，因为诗人的视角不同，西湖所呈现的美也不同今天，我们就随张岱去欣赏一下雪后的西湖美景(出示课题) 二、整体感知 1、学生根据自己收集的资料介绍作者，教师整理后明确，多媒体展示2、湖心亭简介： 请学生根据课前收集的资料简单介绍湖心亭3、诵读比赛： ⑴听课文录音，掌握字词读音，学习朗读方法，注意语气语调⑵给加点字注音⑶自由朗读(3分钟)，以小组为单位(推选代表)准备诵读比赛(评委由班长、学习委员担任) 4、疏通文意：(解词比赛) 以小组为单位，抢答下例题目