六国何以会灭赋中说到“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”可见，六国灭亡，是不能爱民的结果从何看出六国之不爱民呢“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山”“秦之珍宝”（财富之代称），来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人，”那就不致迅速灭亡然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路开头１２个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用（十）简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同分析：赋是介于诗和散文之间的一种文学样式，所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的“现实和真实”，而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫

4反馈：把你喜欢的句子用你的朗读表现出来， 指导朗读 指名读，相机评价 谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作表演读 看你们读的这么开心老师也想和大家一起读齐读(设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识激发他们通过课文内容，感受大自然的美从而产生真切的情感体验，读好课文) (七)生字教学 1出示生字“颗、数”，指名认读2分析、记忆字形3学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画(设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字

在单元教学中精心设计一节课阅读课，充分培养锻炼学生的阅读潜力，阅读技巧，阅读速度和阅读效率，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法在写作方面，坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评并针对我班学生的写作基础，给予英文写作的指导和误区分析，可适当让学生多背诵一些常用的句型，句式，词汇和短语，或是很有代表性的范文鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导(二)在教研方面：1、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不一样的地方，清楚哪些资料是新增加的，哪些资料是已经删掉的，哪些资料初中已经学的认真研究新教材，在群众备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业

从今以后，不论我们走多远，我们灵魂的归宿永远是雪域高原上青海民族大学的这片圣土最后，我谨代表全体毕业生衷心的祝愿：祝愿我们的母校在《行动计划》的指引下与时俱进、蒸蒸日上、再铸辉煌祝愿我们的各位领导和老师们身体健康，桃李芬芳，硕果累累，工作顺利祝愿学弟学妹们的青春时光精彩绚烂，大学生涯繁花似锦祝愿20__届的毕业生们大鹏一日同风起，扶摇直上九万里再见了，纯真的青春时光;再见了，尊敬的领导和老师;再见了，亲爱的兄弟和姐妹;再见了，我的母校，我的大学高校毕业致辞大全5尊敬的老师、同学们：大家好首先，为你们完成学业，并即将踏上新的征途送上最美好的祝愿同学们，在大学的这几年里，你们一定有很多珍贵的记忆在_大学的这几年，你们会留下一生中特殊的记忆