讨论、弄清楚没有注释的词语的意思（2）把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容1、第一则：第一句讲的是学习的（ ）第二句讲的是学习的（ ）第三句讲的是（ ）【固定句式】“不亦……乎”译作“不也是……吗”翻译（ ）2、第二则：吾：______日：______三：______省：______为：______谋：______忠：______交：______信：______传：______习：______翻译本则（ ）3、第三则：故：______知：______可：______以：______为：______总结出这章当中的一个成语（ ）翻译本则（ ）讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的

2、理清文章整体思路，学习本文介绍核舟的说明顺序，体会说明语言的简洁、准确、生动3、体会作者情感，认识我国微雕艺术的卓越成就，增强民族自豪感教学重点：理清文章整体思路，学习本文介绍核舟的说明顺序教学难点：体会说明语言的简洁、准确、生动教学创意：本教学设计是以活动为中心，在学习《桃花源记》和《小石潭记》的基础之上，自学《核舟记》，把握说明顺序，体会说明文语言的准确性、简洁性、生动性，感受我国微雕工艺的精巧绝伦教学步骤一、自主感知，援疑质理(一)借助课下注释和工具书，通译全文，把不懂得字、词、句提出来，其他同学帮助解答，较难的由教师引导学生来解答(二)理解文中的重要实词、虚词，在此基础上同桌互译要求：1、一人译，一人听，听者指瑕校正，每人一段，轮流进行

2、在回顾课堂上学生的表现时，我发现，学生并未像以往一样表现出对写作的畏惧情绪；相反，大部分学生的写作积极性较高究其原因，有两方面：一是写作前我已经进行了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟悉了必要的语言表达形式和语篇结构；二是写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，难度较小3、在合作学习中促进学生写作能力的发展刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个人行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作”合作学习是一种非常有效的学习策略，在小组合作完成写作任务的过程中，学生能够充分发挥各自的优势和主动性，实现彼此间的互动，创造性思维也得到了充分的展现

笔者的一位朋友带他的父亲到我这里来做身体检查老人年近九旬，身体硬朗，背不驼、腿不软、眼不花、耳不聋，平时吃得下、睡得香，最近几年几乎没生过病，只是偶尔感冒老人说，这些可能与他退休后坚持揉搓双耳有关系中医认为，人耳朵的经络与全身经络连成一体，中医还有扎耳针治体病的方法所以揉搓双耳能起到按摩耳穴，疏通经络、运行血气，预防和治疗慢性病的作用揉搓双耳的时间： 每天早晨起床前揉搓双耳15分钟，午休前揉搓15分钟，晚上边看电视边揉搓平时只要有空闲，想到时就揉搓每天揉搓至少3次揉搓双耳要“先捏后揉搓”： 捏：用两手的食指和拇指，分别先捏左右耳轮5分钟再用食指和拇指捏持耳垂，并反复向下牵拉，带动整个耳朵向下延伸，约5分钟