头痛在先兆同时或先兆后60分钟内发生，表现为一侧或双侧额颞部或眶后搏动性头痛，常伴有恶心、呕吐、畏光或畏声、苍白或出汗、多尿、易激惹、气味恐怖及疲劳感等，可见头面部水肿、颞动脉突出等活动能使头痛加重，睡眠后可缓解头痛疼痛一般在1~2小时达到高峰，持续4~6小时或十几小时，重者可历时数天，头痛消退后常有疲劳、倦怠、烦躁、无力和食欲差等(1)伴典型先兆的偏头痛性头痛：为最常见的有先兆偏头痛类型，先兆表现为完全可逆的视觉、感觉或言语症状，但无肢体无力表现与先兆同时或先兆后60分钟内出现符合偏头痛特征的头痛，即为伴典型先兆的偏头痛性头痛若与先兆同时或先兆后60分钟内发生的头痛表现不符合偏头痛特征，则称为伴典型先兆的非偏头痛性头痛;当先兆后60分钟内不出现头痛，则称为典型先兆不伴头痛

通过与--少年新闻学院合作，邀请大学教师、大学生志愿者、外国留学生来校讲学， 在--等部门的鼎力支持下开展了丰富多彩的社会实践活动，学校开设了田径、球类、棋类、艺术等60门校本课程，每周三实行“走班”式学习，全面培养学生综合素质学校教学教研工作不断深入，以高效教学和培养学生良好的学习习惯为研究重点，努力构建“生本、愉悦、高效”课堂;学校通过“走出去、请进来”多渠道进行老师培训，先后邀请了省特级教师、--等来校指导工作，我们已与百年名校--小学建立成联盟学校，先后派干部老师赴--等地学习考察，全面提升教师专业化水平，全面提高我校的教育教学质量和整体办学水平学校成功举办了“--市小学美术城乡交流研讨会”、我校--老师执教的五年级美术《--》受到了--美术教研员和与会老师的好评

▲ 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，教师进行巡视并作适当指导（教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现在所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图）师：你们找到密码了吗是多少你们是怎么找到的呢▲请几个小组的学生汇报找密码的过程师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢

Teaching Methods(教学方法)游戏法，小组竞赛法,情境法Teaching Tools(教学用具)多媒体课件Teaching Procedures(教学过程)Pre—task preparations1播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …句型Are you a boyAre you a boyYes，I amYesI amAre you a girlAre you a girlNo，I'm notNo，I'm not2请个别学生用课时一学过的句子介绍自己S1：Hi，I'm…(name)I'm a… (boy/girl)While-task procedures1出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话