教学过程：Step 1：Warm-up and show the learning aims1、Future tense with “be going to”2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain(板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听

子罕的君子气度远播于外，楚国想攻宋，一听子罕的宽厚仁慈，于是放弃了这个念头宽容能征服人心，获得他人的敬重和爱戴这就是善待他人的好处，仅因为子罕的宽容，仅因为他的善待，竟平息了一场战争，可见善待他人的力量有多大或许你此刻会问，那么我们该如何去做到这点呢下头我们就来说一说善待他人首先就要做到宽容、原谅他人的过错，不斤斤计较，谅解他人的难处，多关心他人其次，把别人当作自我，像关爱自我，保护自我一样去关爱他人给予他人多一点的帮忙关怀，少一点冷言冷语，我想再冷漠无情的人也会动心的做到了这些，我想就很不错了每个人都期望别人能够善待自我，不仅仅你需要，其他人也是一样，所以最好的方法就是自我先善待他人，再得到他人的善待

崔颢《黄鹤楼》崔颢(704—754)，汴州(今河南开封市)人，唐代诗人唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》《全唐诗》收录诗四十二首1听读，读准字音和节奏晴川历历∕汉阳树，芳草萋萋∕鹦鹉洲2再读，理解诗句的意思(1)学生边读边对照注释，理解诗句的含义(2)学生讨论发言，老师引导，理解诗句含义品读，体味诗中的情感(1)前两联由传说写起，有什么作用从传说写到现实，由传说的美好与现实的“空余”寻常江楼构成强烈的反差，诗人的怅然若失的情绪表露出来(2)诗的颔联写到了什么有什么作用“黄鹤一去”把读者的视野引向茫茫远方;“白云千载”又让人联想到上下几千年的风云变幻

2、比喻：“我怀念绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水”运用比喻，抒发了作者对绿的渴望和喜爱3、反复：“我开始了解……我开始了解……”“我要借绿色来比喻……我要借绿色来比喻……”4、拟人如：“有一天……会和我面生吗”“淅沥的声音，婆娑的摆舞”等等这句话表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写了对绿色的思念其实这句还含蓄地表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂，也表达了作者对胜利地无限期望运用问句，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的想象空间5、临行时我珍重地开释这永不屈服于黑暗的囚人比喻的修辞方法，由“绿色”到“绿友”到“囚人”，称呼的变化含蓄地体现了作者感情的变化“珍重”一词，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往