【关于教法】 为此我采用如下教学方法： 1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情非诵读不能体会其美引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美【学法指导】 教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法

发源于甘肃省定西市渭源县鸟鼠山，主要流经今甘肃天水、陕西省关中平原的宝鸡、咸阳、西安、渭南等地，至渭南市潼关县汇入黄河渭河南有东西走向的秦岭横亘，北有六盘山屏障渭河流域可分为东西二部：西为黄土丘陵沟壑区，东为关中平原区泾渭分明到底哪个清哪个浊 泾河清，渭河浊泾河是渭河的最长支流，从西北往东南穿行于黄土高原，在关中平原中部汇入渭河泾河像一把刀子切穿了黄土层，深达黄土下的坚硬基岩，多数河段为石质河床夏季时，渭河上游流域更早进入雨季，径流量增加带来的泥沙增加，泾河清渭河浊当泾河上游流域也进入雨季，两河皆浊，不过渭河上游降水量更大，泥沙也多，水也更浊冬季时，两河均进入枯水期，泾河地质年代久远，河床下切至基岩，河流流经时卷起的底质少，仍然是泾河清渭河浊

病毒性心肌炎也是心脏病的常见一种，它主要是由于病毒感染引起心脏及全身各类障碍的心脏疾病那么病毒性心肌炎如何诊断，怎样治疗呢有以下几点：病毒性心肌炎病人，常见的症状与感染病毒有关，病情轻的病人也可没有什么表现，严重重的病人可能会出现，心衰，如肺水肿、肝脏肿大、心脏增大，肺部闻到湿罗音，颈静脉突出肿胀、劳动后呼吸困难、夜间端坐呼吸、阵发性呼吸困难及发绀等症状病人生病后均可会有上感冒，表现为发热、全身酸痛、咽痛，肠道疾病，会有拉肚子，肚子账，想吐等表现，也可能会有心慌，胸闷，气急，心前面肌肉疼痛，心音改变等情况辅助检查：心电图，P波，Q波，R波，S—T波等是否改变，有的也可能出现病理性U波；超声心动图，这个比较清楚直观的看见心脏实质，血流动态等的变化，对诊断心肌炎有一定的辅助作用；病理活组织检查，培养检查是否有病毒，如果培养出病毒可以确诊病毒性心肌炎

提问：1、你最先想到的是什么内容2、课文提到了哪些地点3、百草园对于作者来讲有什么重要意义板书：乐园（四）分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣（五）用自己的话来总结在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园（六）提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前（七）小结：“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中