from 可以省略9 ) dependdepend on/upon 依靠，依赖，取决于it ( all ) depends ， that depends 表示“看情况而定”，单独使用，或用于句首10 ) exist表示“生存，存在”exist in 存在于……中exist on ， exist by 都表示“靠……生活”但 exist o 后的宾语通常指食物，收入，薪金exist by 后面的宾语通常是表示行为，职业等抽象名词11 ) presence表示“出席，到场，存在”in the presence=in one ’ s presence 获准会见某人presence of mind 镇定自若

我们要离开多彩的小学生活，离开美丽的母校，去迎接成长的考验，挑战新学校的制度，进入一个焕然一新的世界再见，亲爱的母校在您的温暖中，我们从稚气走向成熟，从愚昧走向文明让我们从您的怀抱中从一个童真无知的孩子变成一个多梦的少年今天，您是我们的光荣：将来我们是您的骄傲再见，敬爱的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是您们最真实的写照您吗教会我们深刻的道理，使我们受益匪浅您们的光与热燃烧着我们内心的一份感动，我们刻骨铭心再见，亲爱的同学青青校园里，我们同甘共苦记得那些日子，我们朝夕相处，一道成长我们的友情从此深深扎根在心里让友谊化作上进的动力，我们一起并肩而行，让我们的情谊天长地久小学的一切，珍重小学毕业典礼致辞2敬爱的老师，亲爱的同学们：“光阴似箭，日月如梭

故而“不得”翻译成“不准”远比“不能够”更能彰显军令的(设计意图及教学建议：本环节是对上一环节的补充与深化“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”教师作为平等中的首席，也有权说出自己的理解且教师基于自身认知水平，他所能看到的，往往会高于学生，故而能引领学生看到更远通过本环节的学习，学生对文意的理解会更为准确，也更能体会到文章语言的考究，并为下一课时人物形象的把握张本教师在教学时应注意引导学生结合语境进行分析，培养其语境意识)六、字词梳理(一)请同学们按照以下提示，梳理本课词语并记忆1字形生僻的词语(注音)2字义与之前所学不同的词语(释义)3其它新学的常用词语(释义)(二)教师总结明确：字形生僻的词语：棘(jí)、彀(gòu)、曩(nǎng)字义与之前所学不同的词语：军(驻军)、劳(慰问)、居(经过)、之(到)、固(一定)、且(将要)其它新学的常用词语：已而(不久)、被(同“披”，穿着)、无何(不久)、揖(拱手行礼)(设计意图及教学建议：该环节是本课的收束环节，旨在让学生明晰本课所学，并积累文言词语，落实单元目标的要求

如：孤山独庙，一将军横刀匹马;两岸夹河，二渔叟对钓双钩要使对偶的句子文理圆通，事义周密，像双联的璧玉呈现文采，共同放在一篇文章里再加上交错地运用奇句和偶句，像用各种佩戴着的玉石来调节它，这才算是可贵的让学生读解释，从解释中体会精巧具体所指诗歌或者对联中作者精心的选择用词，用字精准而对仗精巧的诗，就是用词精准对仗，让人感觉到像佩戴着玉石的诗，是美丽的2、读课文，读明白“精巧的诗”的所喻的“本体特征”要求学生读课文第1、2自然段，细细体会：作者在这里说“白鹭是一首精巧的诗”，在这两段话中，是说白鹭的什么像一首精巧的诗(白鹭的色素搭配、身段大小，就好像人们精心设计过的，对仗、搭配得非常精致准确)3、推断：作者把白鹭比作精巧的诗，要表达什么样的思想感情