【教学重点】把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法【教学难点】理解有余数除法的意义【教学准备】课件、小棒【教学过程】一、情境导入，揭示课题1、课件出示P59情境图观察动画，引出活动：这些同学在做什么2、拿出11根小棒自己摆3、揭示课题：认识有余数的除法二、探究新知，初步感受1、教学例1，复习表内除法的含义：(1)(课件出示草莓)这是什么一共有几个每2个摆一盘，你能摆几盘用学具摆得试一试(学生动手操作，教师巡视指导)(2)一共可以摆几盘有剩余吗(可以摆3盘，正好摆完，没有剩余)(3)(课件演示分草莓)这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗(4)学生汇报，形成板书：6÷2=3(盘)请你再说说这个算是表示什么意思

小编精心整理湘教版小学五年级语文上册教案，希望这份湘教版小学五年级语文上册教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路更多湘教版小学五年级语文上册教案资料，在搜索框搜索湘教版小学五年级语文上册教案（篇1）《古诗泊船瓜洲》1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣培养动手搜集资料的习惯教学重难点：1、理解诗意，积累古诗2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法教具准备：课件学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料教学过程：一、交流积累，引入诗文老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡

最关键是，患病者以及HBV携带者都是该病主要的传染源，传染性跟疾病的状态有很大的关系这种疾病的传播途径有多种，只有清楚这些途径，切断传播途径，这样才能有效地减少该病的传染该病传播的途径有哪些呢1、母婴传播母婴传播包括宫内感染、分泌后跟围生期传播其中宫内感染发生率较低，主要是在分娩的过程中，婴儿因为破损的皮肤或者是黏膜接触母亲的血液、羊水或者是阴道分泌而感染即使通过剖宫产也不能降低母婴传播的风险不过随着如今乙肝疫苗的应用，母婴传播的风险降低了不少新生儿一旦感染，90%以上都会发展为慢性的HBV感染2、密切生活接触若是跟患者密切接触，共用餐具或者是是碰到受损的皮肤黏膜，那么都可能被感染一般皮肤黏膜破损后，患者的体液就会落到破损的皮肤中，病毒就会进入皮肤里面

想不想也造一幢(想)我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊3、展示作品并说说怎样才能把房子(城堡)搭的又漂亮又稳固啊(多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等学生可能说不出名称，只要那出积木就行)它们为什么能放的平稳呢(因为它们都有平平的面)同学们真了不起，你们说的对级了它们都有平平的面就叫平面二、操作感知1、分一分，揭示概念(1)分组活动让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视(2)小组汇报问：你们是怎样分的为什么这样分(3)揭示概念教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称