师：其他小组还有没有新的发现什么小组2：我们发现符号不同的两个有理数相加，结果的符号与最前面加数的符号一样师：这一小组的看法是否正确呢小组3：不正确因为（＋６）＋（－８）＝－２，（－６）＋（＋８）＝＋２，结果和符号与第一个加数的符号不一样应改为：符号不同的两个有理数相加，结果的符号决定于加数中较大的数的符号小组4：这句话也不对，如（＋３）＋（－５）＝－２中，和的符号是负的，但＋３比－５大，应改为：和的符号与绝对值大的加数符号一样师：还有没有不同意见小组5：我们这一小组有不同意见符号不同的两个数相加还有一种可能是相反数的情况，结果为０与每个的数的符号都不一样师：观察仔细，很好师：刚才同学们只是发现了两个有理数相加，结果的符号问题，结果除了符号部分外，另一部分称为结果的什么

(1、2、3、4、5、6、7)2、出示例3(1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗(2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度学生画完交流(3)教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系(让学生把直线上的点和正负数对应起来(4)学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识(5)总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴(6)引导学生观察A、从0起往右依次是从0起往左依次是你发现什么规律B、在数轴上分别找到15和-1

所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗六、师：这节课你学到了什么2024年人教版一年级上册数学教案（篇13）兴趣是最好的老师，无论做什么事只要产生兴趣就一定能把它做好学数学也是一样，学生如果对数学产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，就会愿意并且主动学习数学了通过一段时间的数学教学，我有这样几点体会一、创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣在教学中，可以设计一些情境，让学生在玩中轻松学习数学例如在练习10以内数的组成时，我就让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆几和几组成几，然后引导学生说一说几和几组成几

1文章主要记叙了哪几件事这几件事是如何组合在一起的明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事本文的构思非常精巧作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕“家乡的味道”展开2作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘;元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐;家家邀饮春酒、贺喜道福