(引导学生十根小棒放一堆或扎起)师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几59呢79呢99呢师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了[重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点]b练习一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数练习3次，其中一次接着数到100巩固与发展1数数接龙比赛教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜2猜数游戏两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏

因此在本课教学过程中，应发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用，加强创造性劳动教育，提高学生创造能力二、学情分析二年级学生想象力丰富，对劳动课具有强烈的动手欲望和操作兴趣，但由于学生年纪较小，实践动手能力有待提高因此针对学生的基本情况，课程设计应以学生兴趣为基点，强调安全劳动的操作概念，在安全有趣的课堂氛围中，引导形成学生健康饮食的概念，联系实际，创设情景，培养学生的劳动创作力三、教学目标初步了解凉拌菜的概念及做法，会做简单的凉拌菜养成安全使用厨房用具的习惯形成健康饮食的概念了解不同地域的凉拌菜文化四、教学重、难点会做简单的凉拌菜，会安全使用厨房用具五、课前准备1、教师准备：课件、视频等2、学生准备：制作凉拌菜的原材料、各式调味品、砧板、刀、碗、盘子、围裙、手套等

民族区域自治法是规定民族自治、民族自治地方、自治权、民族自治地方和中央关系的法律；而民族团结进步促进法调整全国范围内的民族关系从“乡土中国”到“城镇中国”再到“流动中国”，各民族大流动、大融居已成常态，治理需求变了，法律工具也要跟上核心概念的“法理阐释”，分量几何“铸牢中华民族共同体意识”“中华民族共同体建设”——这两个概念写进法律，难在从法理层面把它讲透这部法做了这件事强世功强调，这部法律以法治方式，将中华民族自在发展的历史规律，升华为自觉建设的国家行动，从而强有力地支撑了宪法序言中“中国各族人民”“实现中华民族伟大复兴”的政治意志从“自在”到“自觉”，一字之差，是历史规律向国家行动的跃迁这也解释了为什么这部法既要“倡导”“引导”“激励”，又专章规定法律责任

丁克家族也有弊端，和大多数家庭的观念不同，会受到亲人以及朋友的议论，因为丁克作为传统观念的叛逆者受到双方父母压力影响很大，很多人认为孩子是夫妻维护关系的纽带，没有孩子的家庭可能婚姻关系没有那么稳定牢固，既然选择了丁克，肯定无法享受到拥有子女快乐，最后问题就是养老问题，因为传统观念都是养儿为防老，丁克家族没有子女，所以老了之后也是无子女照顾，只能自己去养老院二、为什么叫丁克 丁克：亦即DINK，是英语Double Incomes No Kids的缩写，直译过来就是有双份的收入而没有孩子的家庭，说白了就是两个人吃饱了全家不饿的一种组合据说一些汉语词典已经吸纳了这个外来的名词意思是：双收入，没有孩子