(2)体会“拔”字：师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧自由读，比赛读，齐读(评价1：我怎么只看到你这一朵小花开了呢评价2：我感觉你心里的快乐要满出来了呢评价3：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢)(3)师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢想想平时都是谁会陪我们玩耍呢对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗自由读，指读两个学生即可(评价1：我听出了你心中的快乐评价2：可以读得再高兴些)(4)小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧

每用眼一小时左右，让眼放松一下，如闭眼养神、走动、望天空或远方等，使眼得到休息尽量不要长时间在昏暗环境中阅读和工作视神经疾病预防 1多吃含维生素的食物2注意保护眼睛并发症 视神经萎缩 若不能清除病因，视神经受影响重，时间久，终将导致视神经萎缩，使视力严重下降，甚至完全失明诊断 根据病史、临床症状和实验室检查资料可以诊断鉴别诊断 视神经炎、前部缺血性视神经病变、视神经萎缩三者相鉴别除视盘的病变可以通过检眼镜检查外，其余视神经部分均不能直视，因此，诊断视神经疾病必须依据病史、视力、视野、瞳孔、暗适应、色觉等检查，并借助VEP、FFA、眼眶与头颅的X线、CT、B超、MRI等检测手段其中视野对定位诊断最为重要

3、理解平均数的意义平均数求出来后，我继续引导学生：这个平均数代表什么呢我们该怎么认识理解这个数我们求出来的平均数和这组数据中的数有关系吗有怎样的关系呢通过4个问题引发学生进一步积极的思考，从而得出平均数并不是一个实实在在的数，它代表的是一组数据的总体水平，它会比这组数据中最小的数大一些，比最大的数小一些，会在他们中间在这个教学环节中，平均数的意义是比较抽象、难以理解的，为此，我会将平均数和我们在之前学习除法运算时所学到的平均分进行对比教学，进而突破本节课的重难点4、沟通平均数与生活的联系通过学生对平均数的认识来例举生活中那些时候会用到平均数，从而使学生进一步感受平均数与社会生活的密切联系三、联系实际，拓展应用通过“小明过河会有危险吗”、“少儿歌手比赛算平均分”、“打把游戏”的生活情境问题，使学生们的思维得到碰撞，更进一步的体会到在现实生活中，数学知识应用要灵活，在考虑数学因素的同时，更要全面分析、考虑其他的相关因素，从而做出准确的选择和判断

It’s under the deskWhere’s the rulerIt’s under the hatWhere’s the hatIt’s under the ruler(比较hat/ cat)4Learn the new text(1) Open the book page38Listen, point and repeat(2) Listen again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”三、Practice1Say the chant:Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面Where is Where is 在哪里，under under 在下面(Where’s= Where is) (it’s= it is) (What’s= What is)2