我们应该一笑而过，不要把一点鸡毛蒜皮的小事挂在心上要学会宽容宽容主题的国旗下讲话精选篇6宽容是一种修养，是一种品质，是一种美德宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度做人要宽容，更要学会宽容在我国悠悠的5000年历史上，曾经有过一个大臣—蔺相如，他生在战国时期的一个小国—赵国因为他出使秦国，将“和氏璧”完璧归赵;亲王和赵王在渑池相会中，他又机智的维护了赵国的 尊严，所以赵王封他为相国对此廉颇很不服气，总想找机会侮辱他但蔺相如处处让着廉颇，他说：“之所以秦国不敢进攻我们，是因为我们文武大臣团结;如果我们斗气，只能让敌人更加有利” 廉颇听说后羞愧万分，就背着荆条去请罪从此有了“负荆请罪”这个故事蔺相如一这杯廉颇羞辱，可他不计小结，以宽容的心去面对

对于(1)(2)可用直接法根据它们的定义域及对应法则得到(1)(2)的值域对于(3)可借助数形结合思想利用它们的图象得到值域，即图象法解：(1)yR(2)y{1，0，-1}(3)画出y=x2+4x+3(-31)的图象，如图所示，当x[-3，1]时，得y[-1，8]Ⅳ课堂练习课本P24练习17Ⅴ课时小结本节课我们学习了函数的定义(包括定义域、值域的概念)、区间的概念及求函数定义域的方法学习函数定义应注意的问题及求定义域时的各种情形应该予以重视(本小结的内容可由学生自己来归纳)Ⅵ课后作业课本P28，习题1、2文 章来2024年高一年级上册数学教案（精选篇15）学习目标1、掌握双曲线的范围、对称性、顶点、渐近线、离心率等几何性质2、掌握标准方程中的几何意义3、能利用上述知识进行相关的论证、计算、作双曲线的草图以及解决简单的实际问题一、预习检查1、焦点在x轴上,虚轴长为12，离心率为的双曲线的标准方程为、2、顶点间的距离为6，渐近线方程为的双曲线的标准方程为、3、双曲线的渐进线方程为、4、设分别是双曲线的半焦距和离心率，则双曲线的一个顶点到它的一条渐近线的距离是、二、问题探究探究1、类比椭圆的几何性质写出双曲线的几何性质，画出草图并，说出它们的不同、探究2、双曲线与其渐近线具有怎样的关系、练习：已知双曲线经过，且与另一双曲线，有共同的渐近线，则此双曲线的标准方程是、例1根据以下条件，分别求出双曲线的标准方程、(1)过点，离心率、(2)、是双曲线的左、右焦点，是双曲线上一点，且，，离心率为、例2已知双曲线，直线过点，左焦点到直线的距离等于该双曲线的虚轴长的'，求双曲线的离心率、例3(理)求离心率为，且过点的双曲线标准方程、三、思维训练1、已知双曲线方程为，经过它的右焦点，作一条直线，使直线与双曲线恰好有一个交点，则设直线的斜率是、2、椭圆的离心率为，则双曲线的离心率为、3、双曲线的渐进线方程是，则双曲线的离心率等于=、4、(理)设是双曲线上一点，双曲线的一条渐近线方程为、分别是双曲线的左、右焦点，若，则、四、知识巩固1、已知双曲线方程为，过一点(0，1)，作一直线，使与双曲线无交点，则直线的斜率的集合是、2、设双曲线的一条准线与两条渐近线交于两点，相应的焦点为，若以为直径的圆恰好过点，则离心率为、3、已知双曲线的左，右焦点分别为,点在双曲线的右支上，且,则双曲线的离心率的值为、4、设双曲线的半焦距为，直线过、两点，且原点到直线的距离为，求双曲线的离心率、5、(理)双曲线的焦距为,直线过点和,且点(1,0)到直线的距离与点(-1,0)到直线的距离之和、求双曲线的离心率的取值范围、2024年高一年级上册数学教案（精选篇16）【摘要】鉴于大家对数学网十分关注，小编在此为大家整理了此文空间几何体的三视图和直观图高一数学教案，供大家参考

【教学过程】一、初步感知对称1开门见山，指出学习课题：对称教师：这节课我们学习新的知识--对称2独立看书第115～116页教师：请同学们看书115～116页，边看边想，你发现了什么3小组内说说自己的发现教师：看了，想了，想不想说说呢请大家先在小组内说说自己的发现或看书后的想法要求：组内每个人均要发言，老师可以通过看、听、问的方式了解组内说的情况4全班交流抽代表在全班交流，有不同的发现时，其他小组派代表补充，相同发现不重复发言要求：发言时要说明是组中集体的认识还是个别认识，如果有个别认识，应说明是谁认识到 的教师在此过程中要注意调控，如果学生表达偏离建立对称概念的目标时，要适时适宜导回，并注意点到对称的本质，即对称事物(以及后面的轴对称图形)的共性：可以分为两部分，这两部分完全一样

只看个位不行，我们还可以看什么学生自由发言，引导学生斜着看师：大家认为除了横着、竖着看，我们还可以斜着看，现在请你斜着观察3的倍数，你又有什么新发现生独立观察、发现【设计意图：因为3的倍数的特征比较隐蔽，根据探究2、5倍数的特征的经验，学生发现不了规律在学生实在没人看出规律时，教师再提示学生可以换一个角度去观察、去思考，接着重新去探索】③解决问题师：把你的发现和根据发现引发的猜想，在小组内交流一下，并想办法来验证你们的猜想（可以用计算器）小组合作交流后全班汇报（3）归纳3的倍数的特征师：你们的发现和猜想是什么小组汇报，引导学生评价补充引导小结：斜着观察发现，每一行数的个位与十位的和分别是3、6、9、12、15，它们都是3的倍数，各个数位上的和是3的倍数，这个数也是3的倍数