生：是印第安人的领地三、研读1-3自然段，理解“神圣”（8分钟）1、提问：这片土地的“神圣”体现在哪里带着问题，读文段生：“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的”“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”2、抓住“圣洁”，理解内容让学生潜心默读，理解“圣洁”——神圣而纯洁3、作为这片土地的主人，“我们”对待对待这片土地是什么态度呢（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们是啊，西雅图极力描绘的美景，都是纯洁的，原始的，天然的，没有人工的痕迹，没有人为的破坏

课件出示：目不转睛、活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹知道篙和橹是什么样子的吗让我们来看一看篙和橹都是撑船用的器物，篙还将船固定住呢，在古代，它们非常常见男女生比赛来读读吧看谁读得更好些男生读一个，女生读一个男生先来2、接下来请大家自由地朗读课文，读完后用自己的话说说课文主要写了什么(纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他纪晓岚就地取材，在很短的时间内吟唱出一首绝妙的“秋江独钓”古诗) 只点一个说夸奖纪晓岚，夸的是什么引导下一环节三、学习第一自然段乾隆皇帝连声说好，夸赞：好一幅“秋江独钓图”1、先来看看这首诗是怎样描绘这幅“秋江独钓图”的(课件出示古诗)，指学生读诗

第三种是静脉尿路造影法就是患者在拍静脉尿路造影的时候，将未排尿和已排尿的情况各拍一张，两次对比来看残余尿量这种方法只能通过肉眼观察，无法测定具体残余尿液的量，所以也不实用残余尿量的测定是医生对患者下尿路梗阻以及膀胱逼尿肌功能评判的重要手段，也是最终确定病人选择治疗方案的重要参考正常人是不会有残余尿量的，如果是前列腺增生的患者，导致了下尿路梗阻，残余尿量会达到数百毫升如果患者残余尿量过多的，要及时留置尿管持续引流，防止患者残余尿液过多导致感染或者影响肾功能对于去检查残余尿量的患者，如果在排尿后膀胱仍然还膨隆，就说明残余尿量较多，这时可以采取B超测定的方法，如果排尿后，不能摸到充盈的膀胱，则最好采用导尿的测定方法，一般情况，如果残余尿量超过50毫升就预示着患者有尿梗阻的情况存在了，患者要多加注意，及时就医进行诊治，尽早恢复身体健康

过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法理解除法算式的含义教具学具准备：课件、小棒教学方法：游戏参与法，动手操作法、练习法教学过程：一、创设情景1出示12个竹笋和4个盘子再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个提问：平均放在4个盘子里是什么意思(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示