3全班交流交流预设：形状各异(1)引导学生根据读课文再加上自己对这些形状的理解及平时的生活经验将五彩池画下来(2)全班展示学生画出的各种形状的五彩池(3)看到这么多形状的五彩池，学生谈感受，然后将这些感受带到文本中，教师指导朗读、背诵出示课件颜色绚丽多彩(1)观看五彩池美丽的景象出示课件(2)我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既准确又生动，引导学生说出更多这样的词语(3)五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢引导学生展开想像，仿照这一段说一说(4)通过教师指导学生练读、试读、指名读，读出五彩池的美丽与神奇，并指导背诵数量多(1)理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石

备课思路：Free Talk 是语言最真实的应用，它能帮助孩子们在交谈中学会与他人交流运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然在这一活动中，除了自然交谈的语言活动外，我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容：Here we go配合着这句话，教师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们，会让他们在使用中初步感知到这些新的内容活动三：唱英语歌活动四：听故事利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事，在故事讲述的过程中，借助手势学习三种形状的说法：circle， rectangle， square备课思路：故事永远是孩子们的最爱本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水平，通过三只熊的故事将本节课的教学重点，即形状的词汇巧妙的渗透其中

“伯乐”比喻能发现赏识任用人才的人2、世界上肯定是存在千里马的，但有的千里马能被发现，原因是什么而有的千里马却被埋没、被摧残，原因又是什么前者因为“世有伯乐，然后有千里马”后者因为“千里马常有，而伯乐不常有”，“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”3、文章寄托了作者怎样的思想感情寄托了怀才不遇的愤懑之情和对统治者埋没、摧残人才的讽刺、控诉三、拓展探究1、文章为何提出“世有伯乐，然后有千里马”这一问题如果没有伯乐，即使有千里马，也不可避免终身被埋没、被摧残的命运，其价值就无从体现这样阐述，突出了伯乐的重要性，即突出了发现人才、赏识人才、任用人才的重要性2、贯穿全文的中心句是什么

我们身边有一群热爱劳动的人他们每天默默打扫教室和清洁区域，默默捡地上的垃圾他们把学校搞得干干净净，但也有人无情地破坏他们的劳动成果;在周生如此努力打扫的教室里，一些学生乱扔垃圾;园丁把校园装饰成一个美丽的花园有同学随意踩在上面摘花老师努力备课，口干舌燥地讲课有些学生不听家长起得早，在黑暗中做早饭，有同学扔了那些不尊重他人、破坏他人劳动成果的人的行为是可耻的密尔说：“一切现存的事物都是劳动创造的成果”是的，没有劳动，我们现在就不会有幸福的生活我们吃的食物，住的房子，穿的衣服，都是劳动创造的是劳动创造了幸福，创造了社会和谐与美好，创造了人类所以，劳动是最光荣的同学们：让我们行动起来，用双手创造更美好的未来