海螺壳可供观赏，制作工艺等什么是贝壳贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳是惹人喜爱的天然工艺品(7)着：多音字着：多音字zhe 盼着着zháo 睡不着 ，着火，着急的：多音字的 好的的dì 目的和：多音字hé 和气和 hú 和了huo 暖和反义词长——短 远——近 黑——白 笑——哭 大——小4、学生一起读第二自然段(1)请同学说一说第二自然段有几句话(2句话)(2)你是怎么确定的(这个自然段有2个句号)(3)小娃娃的项链是什么做的(海螺和贝壳)(4)大海的项链是什么(小娃娃的脚印)(5)你感觉到小娃娃的快乐了吗(感觉到了)反义词去——来 前——后着：多音字zhe 笑着着着zháo 睡不着 ，着火，着急5、老师总结：本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了一串漂亮的项链

【点拨：从老师的眼神中“我'读出了什么(关怀、理解、尊重、鼓励、期待等等)】“我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了——生怕老师看不见终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜”【点拨：从老师的眼神中“我'读出了什么老师一直在关注着学生的变化，多我给予关怀、理解、尊重、鼓励、期待，为“我”的进步感到欣喜】(通过朗读来体会)【1、前文的“只能”和现在的“高高”形成了鲜明的对比，“自信的我”让老师惊喜谁能读出我的兴奋，老师的惊喜(指导朗读第8自然段)2、我终于可以自信的高高举起左手了，这是老师的真挚关怀的结果，“我”感激老师，谁能读出“我”对老师的感激3、老师的尊重、理解让我从此在学习是更加刻苦用功，我战胜了自己，我再次感谢老师，谁来读

你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方你认为谁做的更精彩先从课文中找出依据，说说自己的理由学生自学 【设计意图：通过自学的形式，让学生充分思考，总结分析出人物的差别在哪】 第二课时 回忆课文主要内容二、自主学习，合作探究出示上节课的中心话题“你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方你认为谁做的更精彩说说自己的理由” 1小组交流中心话题，各抒己见2全班交流： 点拨重点： 布鲁诺：墨守成规，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展从而做出更好的处理决定阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性的执行，做事周到缜密，具有远见卓识【设计意图：发挥学生自主性，从讨论交流中提高能力

二是春节期间的饮食比较油腻、丰盛，对于血管健康极为不利，老年人身体代谢下降，血管流速迟缓，再加上油腻的饮食，简直是雪上加霜，给了脑梗一个发作的机会脑梗的危害极大，发病后患者很可能会丧失语言功能，出现半身不遂的情况，无法行走，连自理的能力都会消失脑梗危害如此之大，更要做好预防一方面要注意饮食和季节影响，一方面也要注意观察身体变化，因为脑梗发作前，身体会出现一些异常表现给出提醒一、突然的头痛头痛是很常见的疾病，但老年人突然出现头痛一定要警惕起来这很可能是血管运行受阻造成的头痛，很可能是脑梗发作的前兆出现这种情况是非常危险，要及早排查脑梗的可能二、手脚麻木年纪大了以后手脚就会非常的不便利，所以很多时候手脚麻木总是会被忽视