谁矮高多少矮多少比划一下你能知道具体高多少，矮多少吗“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位二、探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢(出示例1情境图)观察这些图，你了解到了哪些信息引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度你觉得他们的这些方法怎么样教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度(师生共同测量课桌的长)教师提出疑问：我量了只有3拃我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢

在曹家村逐梦的青年创客，不止张平一人今年，浙江官方提出：将着力为入乡青年打造实习、就业、创业进阶式孵化成长体系，并新建青年入乡实践站点300个以上曹家村党总支书记、村委会主任黄伟利表示，曹家村整村纳入了试点，全域吸引青年入乡离乡村牛排馆200米远，有一家“今朝最”咖啡豆体验中心，与寻常乡村咖啡馆不同，其更专注于为咖啡爱好者提供“从豆到杯”的沉浸式体验该店铺“90后”负责人陈磊是土生土长的曹家村人，原来是一名机械结构工程师，在上海从事激光导航移动机器人的相关工作2017年，他萌生了转行做电商的想法，先从最熟悉的嘉兴粽子做起，一步步摸索线上线下流程2021年，积累了足够经验的陈磊开始转向咖啡豆领域

例题教学建议：1：其中（1）、（2）请学生直接回答，（3）、（4）、（5）请学生分成小组交流然后回答2：有的命题的描述没有用“如果……那么……”的形式，在分析时可以扩展成这种形式，以分清条件和结论例2：上述命题哪些是正确的，哪些是不正确的你是怎么知道它是不正确的与同伴交流师：正确的命题叫真命题，不正确的命题叫假命题要说明一个命题是假命题，通常可以举一个例子，使之具备命题的条件，却不具备命题的结论，即反例教学建议：对于反例的要求可以采取启发式层层递进方式给出，即：说明命题错误可以举例→综合命题（1）、（2）的两例，两例条件具备→例子结论不吻合→给出如何举反例要求三、思维拓展：拓展1．师：如何证实一个命题是真命题呢

“做到有颜、有趣、有料、有用”公司文化礼物部副部长彭俊杰总结道开展没多久，便有一名日本采购商对他们的生肖系列产品来了兴趣，双方互加联系方式，计划后续洽谈合作在广交会，设计不只是好看，还要适配真实的使用场景集成房屋展区里，山东语慕祺运动休闲用品有限公司搭建的精致野奢酒店帐篷吸引了众多外商驻足这是他们第二次参展针对世界各地截然不同的气候，企业做出差异化方案：面向炎热多雨的东南亚，推出牛津布搭配PVC膜的软体帐篷，兼顾透气与抗风雨；面向高纬度寒冷区域，推出内嵌多层保温板材的硬体墙体，保证寒冬也能舒适入住俄罗斯采购商伊戈尔对酒店帐篷兴趣浓厚：“这次我想买些露营帐篷，它的质量好，并且能经受住俄罗斯严酷环境的考验