（请同学思考，指名说）6（出示比的基本性质）我们了解了比的基本性质以后，就可以直接把40:360进行化简40:360=（40÷ 40）：（360 ÷40）=1:97请同学化简2:18说出化简的过程8根据同学所说出示化简过程师：化简比的结果都是1:9，请同学说说1:9的意义，说明什么（两杯蜂蜜水一样甜）三理解提升（教师幻灯片出示4：6）利用比的基本性质化简，学生叙述过程，结果有什么要求（适当提示）四自学加强1教师出示自学提示⑴例题中有几种类型的化简比哪几种⑵不同类型的化简比运用了哪种方法你有不同的方法吗⑶化简比的结果应该是怎样的⑷你认为化简比的结果与求比值的结果有什么区别2学生自学3小组讨论4组长汇报

同年6月13日，陈某某在与牟林翰争吵后割腕自残8月30日，陈某某在与牟林翰争吵后吞食药物，被牟林翰送至医院采取洗胃等救治措施，院方下发了病危病重通知书2019年10月9日中午，陈某某与牟林翰再次发生争吵当日下午，陈某某独自外出，后入住某公馆房间，服用网购的药物自杀，当日16时19分至22时30分，被告人牟林翰通过多种方式联系、寻找陈某某，后于当日22时55分将陈某某送至医院救治2020年4月11日，被害人陈某某经救治无效而死亡经鉴定，陈某某符合口服药物中毒导致呼吸循环衰竭死亡2020年6月9日，被告人牟林翰被公安机关抓获归案经审查，附带民事诉讼原告人蔡某某因被害人陈某某死亡而造成的经济损失为医疗费及丧葬费，共计人民币73万余元

练习三，4、下面哪些数是3的倍数在下面的( )里面“√”42 78 111 165 655 5988 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 49 95 311 82 2037 2222 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )1、下面用数字卡片摆出的数中，哪些是3的倍数在每个数后面增加一张卡片，使这个三位数成为3的倍数2、 在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数3、解决问题，[设计意图]为了使学生更好地掌握3的倍数的特征，进行课堂练习时，还可以把一些数各个数位上的数经过不同的排列，再让学生判断，以加深对“各位上数的和是3的倍数”的理解四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢

如果多年以后，如果你们对老师的信任和感激犹在，你们对母校的依恋犹在，那就是你们留给老师和学校最好的礼物昨天有位学生给我说，“我对你最深的印象是双手甩开、大步流星的走路姿势，讲课时嘹亮的声音，批评学生时诙谐的语言，”同样，老师也忘不了同学们的学多许多，答错问题是的无奈、抢答成功时的喜悦，老师表扬时的兴奋，老师批评时的沮丧等-等-等-等，也忘不了同学们的每一张笑脸同学们，分别的时刻即将到来如果你有什么话就赶快说出来吧，给曾经帮助过你的老师、同学说一声谢谢，对曾近被你欺负过的同桌说声对不起、对曾经和你闹过别扭的同学说一声我们仍然是好朋友，对美丽的校园说一声我们会想念你我们来到这个美丽的校园，是来学习科学文化知识的，同时也是来探求人生的真谛