马谡违背诸葛亮的部署，措施行动不当，被张郃打得大败诸葛亮迁移西县百姓千余户，回到汉中，斩马谡而向大众谢罪4、讨论：课文与史料相比，有何区别明确：史料所记只是一个梗概，而小说则进行了虚构和加工，加进了一些虚构的细节，如：增加了蜀方守街亭的人员，将魏军主将设为司马懿，添进了许多符合人物性格的对话（马谡拒谏），对人物的神态动作做了细致描绘（挥泪斩马谡）等三、分析人物形象1、导入：小说不同与史事，艺术的虚构正是小说的魅力所在作为“七分事实，三分虚构”的《三国演义》，一些情节、故事乃至人物与史实有出入，或者全系文学虚构，并不影响其文学、历史价值唯其形象、生动，人物的性格更鲜明，一些故事情节才深入人心，为人们津津乐道，使三国往事家喻户晓

在这段经历中，你们学会了在困难和挑战面前表现出勇敢和从容，学会了什么是顾全大局，什么是主人翁精神2008年的5 12大地震使你们经历了更加深刻的人生体验，当你们惊魂稍定，就马上义无反顾地投入到感动亿万国人的抗震救灾志愿者行动中，为80后博得了全社会的赞许和钦佩这一段经历让你们体会到祖国的强大和民族的自豪，学会了在灾难和坎坷面前坚忍不拔、永不放弃当然，你们经历的还有很多很多，拥有和珍惜这些经历让你们更有毅力，更具智慧，我坚信，你们的未来一定会因为这些经历变得更加美好第二笔财富——拥有了感恩和阳光的心态感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧大学以前，你们在父母的呵护下更多只是关注自己的学习和生活，很多事都用不着自己操心

“两千多年的悠悠岁月、几万里的路程，变成了一首长歌，这也是一首写给中华民族的歌在历史的长河中，不同民族持续碰撞、深度交融，逐步发展成如今的模样这段波澜壮阔的发展历程，为当代作家们提供了取之不尽、用之不竭的写作素材” 最新出版的《敦煌变》没有采用宏大的历史叙事，而是聚焦十座具体洞窟中的人物邱华栋将小说的结构比作“手串”——“第一颗珠子和第十颗珠子首尾呼应”他表示，自己力图写出厚重历史中的“轻逸”之感——“用想象力让厚重的历史石窟腾跃起来、丰盈起来、生动起来”在这部小说里，他还解答了一些具体问题，比如敦煌壁画是怎么画出来的干壁画和湿壁画两种画法有什么区别小说中有一个贯穿首尾的人物“赵娉婷”——开篇第275窟中，她是令狐安出家前的未婚妻；末尾第17窟中，她变成了到敦煌研究院工作的同学

①鲁肃向孙权献策并劝说刘备联吴抗曹(第1段); ②诸葛亮使吴，劝说孙权联刘抗曹(第2段)第二层(3、4、5段)：孙权接受周瑜、鲁肃的主张，决心抗曹，计划出兵①东吴内部“和”“战”两派意见分歧，鲁肃再次说服孙权，坚定抗曹决心(第3段); ②孙权召回周瑜，周瑜分析敌我力量对比，促使孙权决策抗曹(第4段); ③周瑜进一步分析曹操兵力，促使孙权出兵与刘备并力抗曹(第5段)教师根据上述各段大意及学生回答作一口头小结即可，不必将段意抄在黑板上四、讲读第1段第一层次(开头——权即遣肃行) 学生对照注释自读试译，教师纠正、补充，然后师生共同研讨问题1、是谁最先提出联刘抗曹的他是怎样分析形势的