（２）刚才我们称出一粒糖大约等于３个２分币重，那么大约重几克（３克）学生轮流掂一掂糖（３）下面我们就把１个２分币当作一克的砝码，来称称物品的重量（学生分组操作）Ａ、称１克大豆 操作要求；右盘放１个２分币，左盘放几粒大豆使天平平衡２粒大豆大约重几克读一读，小组轮流掂一掂Ｂ、称１５个图钉 学生操作：１５个图钉大约重几克小组汇报后，教师指出：图钉有大有小，因此，１５个图钉有的大约重７克，有的约重８克，书上告诉我们１５个图钉大约重１０克，这些都对小组轮流掂一掂Ｃ、称１支粉笔、１把小刀学生操作后交流，读一读，再轮流掂一掂Ｄ、读一读，下面物品大约重几克（屏幕显示：１本数学教科书大约重１７４克，１瓶墨水大约重１５６克）学生读后，师指出：如果还用２分币代替砝码称，要放１７４个或１５６个２分币，多麻烦，现在应用砝码来称（出示砝码）学生轮流掂一掂数学书、墨水瓶（４）完成40页的试一试游戏：猜一猜

其实这一切都是别人强加于你的特殊待遇尽管用饶毅老师的话说，你是“按进化规律产生遗传信息组装出来的奇迹”，但在法律意义上，你不过是一个普通的自然人，你并不比别人多享受权利，也不比别人多承担义务你仿佛大海里的一滴水，恒河中的一粒沙你要勇敢地承认这一切今天，你们毕业了，不知你们是否问过自己，你在学校都学到了什么毕业于隔壁学校的一位著名学者说过，现在的大学，特别是名牌大学，是招天下英才而毁灭之当你踏进校门的时候，一直笼罩在“上庠翘楚”的荣光之下当你离开校园的时候，可能仅收获了一个普通人的自信也许英才就是这样被“毁灭”的你们不要期待在学校里学的那些知识可以“走遍天下都不怕”，也不要指望老师教的那些本领，能够“打遍天下无敌手”

(可列举几个数)让学生观察画好的直线，思考以下问题：（出示投影2）（1）原点表示什么数（2）原点右方表示什么数原点左方表示什么数（3）表示＋2的点在什么位置表示－1的点在什么位置（4）原点向右05个单位长度的A点表示什么数原点向左15个单位长度的B点表示什么数根据老师画图的步骤，学生思考在一条水平的直线上都画出什么然后归纳出数轴的定义．师：在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴．进而提问学生：在数轴上，已知一点P表示数-5，如果数轴上的原点不选在原来位置，而改选在另一位置，那么P对应的数是否还是-5如果单位长度改变呢如果直线的正方向改变呢通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可

3讨论“可以”“以为”古今意义是否相同：“可以”这里与现代汉语意义相同，都是能够的意思“以为”这里与现代汉语不同，文中是“拿它做”，现代汉语是“认为”(四)结合自身情况，用比喻说出学习可以提高自己、改变自己、修身益智的作用1分组2讨论3由学生自行评价(五)当堂背诵第一段1在理解基础上熟读2鼓励学生在大致能背的时候勇敢的尝试背诵3找出背诵过程中暴露的共同问题想出巧妙的背书方法第二课时(一)讨论第二段梳理5个比喻的内部关系1“登高博见”与“跂而望”为一组，本体是前面一句：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，“跂而望”喻“终日而思”，“登高博见”喻“须臾之所学”，说学习能事半功倍2“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”为一组，说善于借助外物则效益倍增