得根据什么来圈【评析：教师提供反例，让学生在观察中比较和思辨，使学生认识到黄花不是随意圈的，要根据蓝花的朵数来圈，从而加深对“倍”的理解】课件出示：12朵黄花，没有红花提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢引导：大家觉得有困难吗小结：看来1份红花有几朵太关键了提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填交流：谁来说说是怎么圈的得出什么结论了追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢完成练习纸的第4、第5题交流：你是怎么圈的得出什么结论提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢

推动学习型城市建设，依托学校、公共文化设施等，办好“青年夜校”、青少年宫，帮助青年实现技能更新、终身学习加大对知识学习、技能提升、实践研学等青年成长发展型消费支持提升青年生活品质 焕新城市宜居空间 《意见》指出，强化城市规划适青导向将青年发展纳入城市国土空间规划，明确支持青年发展型城市建设的空间标准和用地需求指导各地将青年发展需求的相关指标纳入城市体检，在城市更新中，结合实际营造适青化空间探索对新增青年友好型公共服务功能的项目给予建筑面积、容积率等用地指标支持结合15分钟生活圈建设，鼓励“青春小店”等发展在青年就业集中区域、文教医机构周边、轨道交通沿线等根据需要，因地制宜建设宿舍型、小户型青年公寓，降低通勤成本、促进职住平衡

in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”teaching objectives：by the end of the lesson, students should be able to:l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”

请口答并说明理由三种可能：（1）、计算；（2）、观察比较发现；（3）、算式沟通联系全课总结经过今天这节课的探索，你发现了什么规律是怎样发现这个规律的这节课我们研究的只有不变吗（还有变化）什么不变什么改变怎样改变的被除数÷除数=商……余数（被除数和除数发生变化 同乘或者同除相同的数（0除外），商不变）在变与不变中，数学展示了他独特的魅力，引得无数人为他痴迷3、今天这节课快要结束了，同学们，你们还有什么疑问吗在除法中，还有可能出现余数那么在使用这一规律时，余数变不变呢怎么变带着这个问题我们结束这节课的学习，课后大家积极探索，老师期待你们的精彩表现2、根据36÷12=3判断对错（说说如何修改）（1）、（36×2）÷（12÷2）=3 （ ）（2）、（36×0）÷（12×5）=3 （ ）（3）、（36÷4）÷（12÷4）=3 （ ）根据商不变的规律填空（1）、100÷25=（100×4）÷（25×□）（2）、120÷24=（120÷□）÷（24÷6）（3）、120÷30=120÷□4、根据每组第1题的得数，直接写出下面各题的商或者除数（1）、420÷20=21 840÷40= 210÷（ ）=21（2）、888÷24=37 444÷（ ）= 37 555÷15=5、下面是新明乡3所小学购买计算器的数量和所付的钱数：星光小学东山小学李庄小学所付的钱/元900300600数量/个451530他们所购买的计算器价格相同吗