教学 难点很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数教学 准备1．多媒体课件2．作业纸3．分数卡片、信封袋4．记号笔、白纸板书 设计约 分例1：把化简例2：把约分== 板书约分的两种形式 == 板书分母是9的 == 所有最简真分数教学 过程 教师边导边教学生边学边练评 析一、情境导入， 复习巩固， 激发兴趣1．引发学生学习兴趣，和孙悟空比本领2．指出下面每组数中的公约数（1除外）42和50、15和5、8和21、18和12 3．在括号里填上适当的数选择第三道题问：你是怎么想的= = == 利用该知识，把分数化成同它相等的另一个分数快速口答突出回答8和21只有公约数1，所以8和21是互质数

文章的主题,正是通过对“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的(五)主题探讨这篇散文描写了“我”三次养猫的经历，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的一方没有机会辩解，那更会让自己良心难安三、板书设计第一只猫:可爱小猫因病亡→酸辛、难过(首次养猫)猫第二只猫:活泼有趣却亡失→怅然、拒绝主观臆断愤恨(久不养猫)第三只猫:平白无故蒙冤屈→难过、愧疚(永不养猫)四、拓展延伸关于误解的格言警句1以不变应万变是管理的最高智慧,不要因误解而放弃——曾仕强2年轻的时候,我们总是会将自己的创作冲动误解为创作才能

反刍现象主要出现在部分什么动物身上 草食性动物反刍是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼的行为动物在休息时将半消化的食浆重新咀嚼，然后将再次磨碎的食物咽下，通过微生物消化其他只有一个胃的哺乳动物无法消化的糖类(比如纤维素)反刍主要出现在哺乳纲偶蹄目的部份草食性动物身上，例如羊以及牛，这些动物被统称为反刍动物，归属于哺乳纲偶蹄目反刍亚目另外还有一些其他食草动物如袋鼠、叶猴属动物、马科动物和兔形目动物也可以通过微生物的帮助消化纤维素不过这些动物不是使用胃，而是使用大肠来消化纤维素这不同于反刍这些动物也不算反刍动物反刍现象主要出现在部分什么动物身上我还了解一些奇特的科学现象如 常见的反刍的动物是牛

同时对于充满稚趣的三年级学生，儿童化的引导成为课堂教学的灵魂，能够利用学生对未知事物的兴趣，激发孩子的探究_，带着一种探究的冲动在教师的引领下去走科学道路四、教学目标科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状过程与方法：用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中，学会小组合作教学过程：一、谜语导入揭示课题1、谈话：同学们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜