5、Consolidation and extension (扩展活动)活动八：传盒子教学参考时间：2—3分钟做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里音乐开始，学生按顺序传递盒子音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am …教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing

分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主](3)扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多4、师：现在谁能把课文读下来了愿意读的起来(生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议)[培养学生自信心，成就感](二)读文了解课文内容1、分组读文，并说说课文讲了一件什么事2、在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读3、读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点你有这个耐心吗你能等得及吗你不着急吗教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同[三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样]三、巩固识字、写字[课件展示]1、整体观察字形：形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆

在理解词语的基础上，教师趁热打铁，指导学生记忆字形，学习书写小组内讨论如何更好地记住这些字，如何把字写好看教师重点指导“喂”和“碎”的书写三、再读课文，理解课文内容(一)再读课文要求：出示课件1同桌互读课文2边听边思考：课文讲了一件什么事情(二)全班同学交流交流预设：小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个会走动的小字四、整体感知文本，走近童话的人物(一)课件出示读文提示1学生反复读课文，提出不懂的问题，在书中做批注2学生在小组内合作交流，解决问题(二)问题预设：课件出示1书本里为什么会有一只小蚂蚁2书本里的这只小蚂蚁都做了什么

引起发烧的原因有很多，在产生发烧现象后，要先对近期的生活状况进行详细的了解，因为发烧不可能凭空而来，都和近期的生活饮食有直接关系当然，发烧过程中若含有腹泻的症状，我们可以考虑是感染造成的感冒，现在我们针对持续发烧37度了解当人们出现连续发烧后，可能是炎症感染而导致的，可以到医院做一个血常规检查，如果检查后发现白细胞比较高，可以积极的采取抗生素来进行治疗，要是白细胞不高，还有别的症状表现可以吃一些退烧药和利巴韦林颗粒当然，最为重要的是除了持续性发烧外，还有腹泻症状，就需要特别注重了，因为发烧后所出现的腹泻情况，可能饮食问题有关系，要关注近期的饮食，不要胡乱的去吃，否则会加重腹泻的情况，还会使感冒变得更严重