因此本节课我创设了生动活泼的情境和游戏，引导学生经历填数过程，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，通过总结上课过程，先反思如下：1、在设计教案的时候，我设计了四个闯关游戏，用喜羊羊与灰太狼的动画情境串联起来，目的是充分激发学学生的学生兴趣，但是不足的是课堂中过分强调了游戏的趣味性，个别学生注意力集中在了对动画片的回忆中，课堂中出现了走神现象，今后设计教学情境时应注意这方面的问题2、第一个游戏是让学生自己填，第二个游戏5__5的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法

朗读品味，读出轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴的感受来（6）其实泉声还不止这些呢，引读：还有一些泉声忽高忽低………（A）自由朗读这一句，说说你发现了什么（作者把泉水当作人来写，很富有生趣）（B）指导朗读，读出作者对泉水的喜爱，相机理解“流连”（7）师：是啊，正是因为作者有如此美妙丰富的心灵体验才能写出这么优美的文章来呀同学们，走，让我们也一起去听泉去（A）（放泉声）闭上眼，静静地聆听，辨识，品味（B）试着用“那像－－－一样－－－的，是－－－的声音”这种句式进行说话训练（C）交流（8）想想看作者为什么会听得这么真切呢（山静泉响相机理解“万赖俱寂”，说说还可以用什么词来形容静）（9）学习第五自然段师：作者喜欢这儿的泉水，仅仅是因为泉声美妙，动听吗

如：Where did you go on vacationWhat did you doDid you……When did you come backⅡPre-task【任务呈现——最快乐的一天】1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to ……” Did you see……Did you buy……2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go”学生回答：“London”教师问：“Where did she goWhat did she see/meet/buy”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲

2、印堂发红印堂位于人脸部，眉毛和鼻子中间靠上的地方，通常情况下，人体硬糖是呈现略白的一个颜色，而白里透红的状态是最好的；但如果过红，这代表着肺部当中的火气非常的旺盛，这也就是中医上所说的需要及时的清肺热，否则相当容易引起热类的感冒，或者咳嗽3、嘴唇发紫通常情况下，人的嘴唇是呈现淡粉色的，或者是玫红色的，但如果肺部出现了毛病的话，就会发现这类人群的嘴唇，是呈现紫色的，而且唇周围会发黑；这极有可能是肺部的动脉受到了高压引起的，建议这类人尽快到医院检查一下比较好4、脸部肿胀脸部肿胀，也有可能是由于肺部疾病引发的，尤其是患有肺癌的人群，相当容易引起头面部的浮肿；因为此时肺部的上腔静脉容易被压迫，因此血液回流不畅，从而导致头部面部肿胀，而且这一类患者，通常还会伴随着呼吸困难的症状，需要立马去做一下肺部ct的检测