也要感谢五年来陪伴我走过风风雨雨的`同学朋友们如果不是有你的陪伴，我也不会这么开心所以我想说，这个荣誉是属于大家的，也是我们共同努力的结果每个人都有一套适合自己的学习方法本杰明斯洛特曾经说过：一个能在知识的海洋中自由遨游的人，至少做到了以下“四愿三慎”“四愿”是：愿意花时间学习，愿意张嘴学习，愿意用脑子思考，愿意在学习中丢面子“三刻意”是指：刻意观察，刻意积累，刻意运用这些名言一直是指导我在学习中不断进步的好词，希望所有同学都能从中得到有益的启示现在，称号和成就都属于过去面对自己的不足，我们在等待更多的挑战和不断的成长未来的我会更加脚踏实地，谦虚谨慎，努力工作，努力学习，进一步进步同学们，让我们拿出“生而有用”的信念和“不到长城非好汉”的毅力，迎接风雨的洗礼，探索知识的海洋

(让学生充分的感知到数学来源于生活，符合初中学生的认识规律和兴趣爱好)(3)：分析研究此模型：设置以下一系列问题：A、两直线相交构成的4个角两两相配共能组成几对(6对)B、对各对角进行分析，首先从位置上去分析————结论：可把这六对角分成两大类，一类为哪些角——特点——它们有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线——引出概念——邻补角另一类是哪些角———特点——它们的两边互为反向延长线——引出概念——对顶角C、再从大小上进行分析——量一量——结论：邻补角互补、对顶角相等D、你能阐述它们互补和相等的理由吗(一堂好课，是由一系列的真问题组成的，本环节在老师的引导下，由学生自由的发挥，通过观察分析，交流讨论一步一步的解决本节课的重点和难点，学生通过自己探索获得的知识才是自己的知识，让学生在此过程中学会学习，达到教是为了不教的目的)环节三：快乐房(大胆创设，感悟变换)(设置见投影，让学生判断形成的两个角是否为邻补角，这一变换让学生充满兴趣，此时一定让学生用邻补角的特点去检验，达到知识的正向迁移，并理解邻补角和补角的关系)环节四：实例库(拓展应用，升华提高)例子1：是一组不同形式的角，判断是否为对顶角，此题的目的是巩固对顶角的概念，培养学生的识图能力例子2：例子2是用对顶角和邻补角的性质进行简单的计算，在这里设置了一组变式题，而且变式题目不是教师直接给出，而是启发学生自己编，让学生过了一把编导的瘾，学生一定非常的开心，这样可以活跃课堂气氛，提高学生的思维能力(一方面巩固了对顶角的性质;另一方面说明几何里的计算题，需要用到图形的几何性质，因此，要有根有据地计算

晏子赴酒席时，楚王又用事先安排好的把戏来羞辱晏子，晏子却从容不迫地以“橘”变“枳”来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此反击了楚王的污蔑，维护了齐国的尊严)(3)后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了(晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以坚决地反击，维护了齐国的尊严，表现了超人的智慧和才能;“楚王三次侮辱晏子，三次受挫这一切都使楚王充分认识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了)北师大五年级语文教案精选篇2《晏子使楚》教学目标：1、学会本课8个生字，会认5个生字，能正确读写下列词语：严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业

他认为人生的快乐是有极限的，待快乐得到满足时，就会感觉兴味索然往事转眼间便成为历史，人到了生命的尽头就会死亡作者由“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的认识，产生了一种珍惜时间、眷恋生活、热爱文明的思考虽然文中的寿夭、生死不能自由决定，从而有些伤感，但作者仍然认识到盛衰、生死是必然的人生无常，时不我待，故著文留传后世，以承袭前人，启示来者（三）问题研讨（引导学生讨论以下问题）1、文章第1、2段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受原因有四点：一、前来聚会的人多，“群贤毕至，少长咸集”；二、聚会的地点环境优美，“有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”；三、聚会时的活动高雅有趣，“流觞曲水”是文人雅士喜欢的游乐形式，“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”；四、聚会时天气晴朗，正值春日，“天朗气清，惠风和畅”，可以“游目骋怀”“极视听之娱”