说起高血压，大家应该都不陌生，高血压是一种非常多见的慢性病，我国成人高血压的患病率在25%左右，这表明有很多人正饱受高血压的困扰高血压这种疾病是只可控制而无法治愈的，需要终生进行治疗，而控制血压的主要方法是服用高血压药，但是长期服用高血压药，也是会产生一些副作用，其中主要的副作用有下面三种一、排尿增多有些高血压患者在服用药物后，会出现排尿增多的情况，这是因为服用的药物除了有降压的效果之外，还有利尿的功能，该类药物包括氢氯噻嗪、呋塞米以及吲达帕胺服用这些药物会出现排尿增多的情况，这是很正常的，它们是通过多排尿来达到降压目的，如果还是有些担心，可以看看说明书或是咨询医生要注意的是，不要过多服用具有利尿的降压药，服用过多会令体内的水分流失过多，影响体内的电解质平衡

课本在内容展开时，以观察n时无穷等比数列an列anqn,(|q|1)与an1的发展趋势为出发点，结合数n21的发展趋势，从特殊到一般地给出数列极限的描述性定义在n由定义给出两个常用极限但引入部分的表述如“无限趋近于0，但它永远不会成为0”、“不管n取值有多大，点（n，an）始终在横轴的上方”可能会造成学生对“无限趋近”的理解偏差二、学情分析通过第七章前半部分的学习，学生已经掌握了数列的有关概念，以及研究一些特殊数列的方法但对于学生来说，数列极限是一个全新的内容，学生的思维正处于由经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡的阶段由于已有的学习经验与不当的推理类比，学生在理解“极限”、“无限趋近”时可能产生偏差，比如认为极限代表着一种无法逾越的程度，或是近似值

一设二差三化简四比较，注意要把f(x1)-f(x2)化简成和差积商的形式，再比较与0的大小学生在熟悉证明步骤之后，做课后练习3，并以小组为单位找部分同学上台板演，其他同学在下面自行完成，并通过自评、互评检查证明步骤4、归纳小结本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程，并在教学过程中注重培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识5、作业布置为了让学生学习不同的数学，我将采用分层布置作业的方式：一组习题1、3A组1、2、3，二组习题1、3A组2、3、B组1、26、板书设计我力求简洁明了地概括本节课的学习要点，让学生一目了然五、教学评价本节课是在学生已有知识的基础上学习的，在教学过程中通过自主探究、合作交流，充分调动学生的积极性跟主动性，及时吸收反馈信息，并通过学生的自评、互评，让内部动机和外界刺激协调作用，促进其数学素养不断提高

帽子帽子说：“我的名字叫cap，小朋友们一起来叫我的名字 cap cap cap3、游戏(1)出示帽子戴在小朋友的头上，戴着帽子的小朋友大声地念 cap(2)出示戴着cap的小娃娃，发现没有了nose传nose卡片，大的卡片就大声的念，小的就小声的念4、出示娃娃老师：你看到了什么幼儿自由说，这个娃娃头上戴着cap小娃娃有个坏习惯，就是爱说谎，有一天他又说谎了，看发生了什么小娃娃：“呜呜…… 我该怎么办呢，鼻子nose不见了，回家妈妈就不认识我了快来快来帮帮它，转动你们的小脑袋，想出一个好办法(幼儿自由讨论，引出贴上nose)我们帮他贴上nose，告诉他贴上nose好回家娃娃：“我的nose回来了，我真开心，以后我再也不说谎了