3、自由朗读《夜书所见》（1）读准字音，把诗句读通顺（2）画出难理解的字、词（3）图文对照，想一想作者看到了哪些景象三、研读古诗（一）出示古诗，引导学生读好节奏（二）抓住关键字理解诗意预设：萧萧：风声挑：用细长的物件逗引了解多音字“挑”掌握“挑”的意义和用法促织：蟋蟀篱落：篱笆（三）读一读诗歌，说说你喜欢的诗句1、赏析前两句萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情这两句诗中诗人听到了什么有什么感受预设：孤单忧愁寂寞诗人的心被思念家乡的情感填满，朗读时要读出来2、赏析后两句知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明诗人看到了什么有什么感受预设：诗人看到了明灯，想到了“挑促织”——斗蛐蛐想起了童年的生活，内心又充满了开心快乐，被幸福感填满

当主句动词是过去时态( could, would 除外)，从句则要用相应的过去时态，如一般过去时，过去进行时，过去将来时等;当从句表示的是客观真理，科学原理，自然现象，则从句仍用现在时态5think, believe, imagine, suppose 等等动词引起的否定性宾语从句中，要把上述主句中的动词变为否定式即将从句中的否定形式移到主句中四、表语从句在句中作表语的从句叫表语从句引导表语从句的关联词与引导主语从句的关联词大致一样，表语从句位于连系动词后，有时用 as if 引导其基本结构为：主语 + 系动词 + that 从句需要注意的，当主语是 reason 时，表语从句要用 that 引导而不是 because

那么不健全的心脏负担较大，胸闷、气短等症状反而会加重第三，一根针，中风患者破血根本没作用网传认为患者若发生中风，脑部的微血管就会破裂，那么此时需要用打火机烧一根针刺破患者的十指尖或耳垂，就能挤出“坏血”都8012年这个怎么还会有人信呢脑中风是一种非常严重的疾病----患病风险高、致死风险高、致残风险高以及存活机会低、生活质量低面对这种“三高两低”的特点，一旦罹患脑中风，患者身体与精神需要承受痛苦往往十分巨大若中风发作，身边的人务必马上停止任何活动，迅速及时就医而采用针扎的方式，不仅违背了现代医学的科学结论，甚至还颠覆了传统中医理论，在部分中医师参与制定的《中国急性缺血性脑卒中诊治指南（2010）》里，根本就没有提到过可用针扎手指，又或者针扎耳垂放血等任何说法

教学重难点教学重点：灵活确定解决问题的思路，理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识教学难点：初步掌握转化的方法和技巧教学准备电子白板 相关课件教学过程 ：一、观察交流，明确转化的策略出示图片，让学生比一比两个图形面积大小学生观察，讨论，猜测结果指名汇报结果，并说出比较的方法教师根据学生叙述，在电子白板上出示相应操作（剪切、平移、对于图2加xy原点，可以根据需要进行旋转，平移至相应位置）将两个图形都转化成长方形，学生非常明显可以比较出两个图形的大小白板：同时出示两个图形的转化过程，要学生小结比较特殊图形大小的方法引出课题：用转化的策略解决问题师生小结：为什么要把原来的图形转化成长方形（原来的复杂，转化后简单便于比较）二、回顾转化实例，感受转化的价值师引导：在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题