指名板演，集体订正【设计意图：低年级的学生对事物的认识往往是零散的、不系统的，思维单一，语言不完整教学中应注重学生数学语言的表述，在这里我让学生用完整的话来叙述数学信息，用完整的话来叙述题意通过学生列式计算，使学生体会到解决“运白菜”这个问题可以有多种不同的方法】2、比较（1）比较850-288-256 和850-256-288大屏幕出示：讨论：①比一比这两个算式有什么相同和不同的地方②想一想这个算式之间有着怎样的关系同桌两个先互相说一说指名汇报相同：①得数相同；②三个数相同；③每个算式中都有两个减号，它们都是一个三位数连续减去两个三位数师：对，这就是我们今天所要探讨的内容：三位数连减（板书课题）不同：在实际计算时，第1道题先减288，再减256，而第2道题先减256，再减288

2、交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子理解这些句子的'含义，并结合作者的身世，体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度通过学生自主学习，感悟文章的优美语言和表达的思想内容3、齐读课文（师）：杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力，为生命而奋斗的榜样让我们和作者一起感受这支生命的赞歌在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上，出声齐读文章，再次加深对文章的理解从而增强对生命意识的体会和认识4、出示投影奥斯特洛夫斯基的名言：“人宝贵的是生命生命，对于每个人只有人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不应为虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧……”（补充名句，激发学生情感，加深对主题的理解

2、铁罐是怎样奚落陶罐的3、面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢(四)哪位同学来回答第一个问题，铁罐为什么要奚落陶罐生自由回答，教师相机指导师：铁罐正是仗着他坚硬的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐板书：骄傲师：谁能结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的生自由回答，教师视情引导学生(五)下面我们一道来解决后面两个问题1分角色读陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是怎样奚落陶罐的(1)生：“你敢碰我吗……陶罐子……”出示课件1：师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢生：傲慢板书：傲慢师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读(学生试着用傲慢的语气读)(2)生：“我就知道你不敢……懦弱的东西”出示课件2：师：这时铁罐的态度又是如何呢

吃饭时，让长辈先入座要等父母长辈先开始吃，才拿起碗筷吃饭吃饭时，不狼吞虎咽，不无故讲话，不随意走动，菜渣残骨不要乱扔不要对着餐桌咳嗽打喷嚏要帮助父母收洗碗筷、抹餐桌凳等4、穿着礼仪仪表整洁大方，着装朴素得体，不穿奇装异服按学校规定穿校服5、尊师礼仪见到师长，主动问好，放学回家说再见进出校门、上下楼梯时遇见老师，应让老师先行进办公室要喊报告，听到“请进”后方可进入，离开时应向老师说“再见”发现老师的错处要有礼貌地指出课堂上发言要先举手，回答问题要起立6、同学交往礼仪同学交往要学会使用“请、你好、谢谢、对不起、没关系、别客气、再见”等礼貌用语同学间相见要互相问候、招呼或点头与同学说话语调要平和，听同学说话要专心，不轻易打断别人的话