教学过程一、复习引入1口算7×9= 30×8= 90×7= 6×60= 300×5= 7×700=2估算401×9 798×7 295×6 502×2 498×4这节课就用我们学过的这些知识，继续研究三位数乘一位数的笔算方法板书课题二、进行新课1教学例3题中告诉了我们一件什么事告诉了哪些条件要求什么问题要求这些地砖铺5间会议室够不够，要思考哪些问题思考一下，要求地砖够不够，这是用哪两个数量进行比较在现有的地砖和要用的地砖这两个数量中，哪个数量我们不知道应该怎样解决这个问题在实际生活中我们要考虑铺地砖时的损耗问题，但是为了减少解题难度，我们在这里把地砖的损耗省略不计下面需要同学们考虑的问题是，选择什么方法来计算，是选择口算呢

加s，如：photo---photos piano---pianos radio---radios zoo---zoos; b加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes c均可，如：zero---zeros / zeroes 3) 以f或fe 结尾的名词变复数时： a加s，如：belief---beliefs roof---roofs safe---safes gulf---gulfs; b去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves wolf---wolves wife---wives life---lives thief---thieves; c

2、文章结尾写到“人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了”，试想女娲看到这样的情形又会有怎样的心理变化呢设计意图：发现作者眼中的女娲的形象，把握女娲这一人物形象及女娲的情感，激发学生的想象力（五）拓展延伸女娲造人的故事是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象人类童年时期，由于缺乏科学知识，对自然界许多现象也做过类似的想象，如《共工怒触不周山》中对江河东汇大海，日月星辰向西北汇集的解释；《夸父逐日》中对于桃林的神奇想象等1、教师出示补充材料：《共工怒触不周山》《夸父逐日》的原文和译文组织学生阅读2、组织学生从内容、创作手法等角度归纳总结我国古代神话的特点设计意图：帮助深入了解神话的特点小结：女娲造人，体现了人类最可贵的创造和探索精神，人类正是凭借这种精神从远古走到今天的，我们不能否认人类的未来也要考这种精神去书写

教学准备1、收集有关抗日战争的资料2、配合课文组织看VCD，看电影或讲故事3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带第一课时一、导入老师想给大家讲个故事它发生在抗日战争时期一个北方的山区敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑那一年，这个放牛郎才只有十三岁他的故事流传至今让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧（播放歌曲）二、新课（一）自学1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字选择自己喜欢的方式来解决2、同桌合作读书，会读的给不会读的当小老师3、自检识字情况