2、教材所处的地位和重、难点：教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀体现了提高学生学习独立性要求的编写意图本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题3、教学目标：① 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程② 通过教学活动，培养学生观察能力、合作交流和语言表达能力③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题二、教法1、情景教学法让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣

(评析 激发创造性思维，让学生选择自己喜欢的比较方法，个性化地学习数学)(4)师：(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节，老师也想称一称，先拿石榴和苹果比(用天平)，结果怎么样生：石榴比苹果重师：再拿苹果和橘子比(苹果又比橘子重)师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻(小组讨论：为什么)请学生汇报，说明理由(评析 通过实践活动使学生理解轻重的相对性，体会到比较的标准不同，结果也不同同时也判断出最重与最轻的物体，培养了初步的观察和推理能力)课间活动：小朋友们辛苦了，请你们站起来活动活动(生跟着音乐做动作)(5)师出示两包糖果(师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些)①猜一猜：谁轻谁重

师：下面老师要先考考大家，你能举例说明1/4的含义吗(投影出示题目，学生口答)出示一个1/4的正方形的阴影部分师：阴影部分可以用什么分数表示它表示什么意思2、师：下列图中的阴影部分能用1/4表示吗为什么如生说可以，则问：你为什么觉得可以用1/4表示呢生说理由(强调一定要平均分)(板书：平均分)3、动手操作，探索新知(1)操作师：现在我给每一个小组都提供了四种材料，一张长方形纸、一条一米长的绳子、6个小立方体，4根绘画笔下面请每组根据这四种一样的材料，通过折一折、画一画、分一分等方法，创造出几个不同的分数学生动手操作，教师巡视(2)交流师：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数这个分数是怎样得到的小组交流

同一实际控制人跨地区控制多家私募基金管理人出现风险的，原则上按照总部企业注册地、核心企业所得税缴纳地、企业高级管理人员个人所得税缴纳地的顺序确定履行牵头责任的省级和计划单列市人民政府不得借助私募基金违规举债化债、处置问题企业，防止形成新的风险点五、推动规范发展 (十五)督促私募基金管理人按照业务类型、发展阶段特点完善内控风控管理鼓励投资者依托私募基金合同发挥制约作用，促进私募基金管理人规范运作加强对私募基金管理人高级管理人员、核心岗位人员的资格管理和考核培训督促私募基金行业机构和从业人员履行诚实守信、谨慎勤勉义务加大对违法违规行为的行业自律处理力度建立黑名单制度，公开曝光重大违法违规机构、出资人、从业人员