能看图说反义词能在具体语境中区分意思相近的词语培养同学朗读、说话、写话的能力教具准备：形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面一枝蜡烛课时划分：第一课时我的发现这个活动布置了两局部内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的能力过程：1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点2、让同学展开想象认记这些字如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导

(七)资格审查标准为本公告中载明对报价人资格要求的条件资格审查的合格报价人不足3家的，本项目不继续评审(八)报价无效的情形1实质上没有响应采购需求的报价2最终报价金额超出采购预算金额的3超越了按照法律法规规定必须获得行政许可或者行政审批的经营范围的4资格证明文件不全的，或者不符合采购需求标明的资格要求的5报价文件无法定代表人或委托代理人签字的，或未提供法定代表人授权委托书(委托代理时提供)、协商声明书或者填写项目不齐全的6未按要求密封、签署、盖章的7报价文件目录表中属于必须提供的文件缺少的8与其他参加本项目报价人的报价文件的差错相同二处以上的9被拒绝的报价文件(九)在采购需求不满足工作要求或出现重大缺失、错误情况下，采购人有权修改采购需求

例题1，并动手分一分，有6个,分成两堆，有几种分法（想一想：要分什么分几份有几种分法）2、什么叫做平均分（二）合作探究一1、分五角星，初步感受平均分（例1）教师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗学生独立分五角星，教师参与、指导学生在汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上教师：哪一种分法最特殊为什么学生：分成3和3，因为每堆一样多教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)生齐读2、当堂达标⑴判断以下各题是不是平均分⑵判断：是平均分的打√，不是平均分的打x（三）合作探究二1、分铅笔，探究平均分的方法（例2）教师出示12支铅笔教师：现在老师手里有12支铅笔如果把这些铅笔平均分成3份，猜一猜，每个盒子放多少支铅笔

我还想再摆弄摆弄化学仪器，还想再讨论一个化学探究题我还想上一节政治课，想再看看张勇老师的挺拔身姿想在他不注意时想点鬼主意我还想上一节班会课，再多看一眼牛老师会忘记牛老师吗能忘记牛老师吗能想起她的笑吧能看到122班的英语成绩吧可谁看到她唉声叹气谁看到她的无奈和委屈谁看到了老师准备的教案谁注意到了老师眼睛里的血丝见面没有问好吧平安夜没有给她送苹果吧一句谢谢没有说出口吧难道她的批评是免费的吗她的一次次教导是廉价的吗她一句句评语，一个个对勾，一个个红叉是那么渺小吗我们做错了太多，错过了太多，可谁听到了埋怨再值一次日吧，再跑一次一千米吧，再打一次饭吧，再照一次毕业照吧我还想在校园里心跳，还想在校园里呼吸