而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的因此，重要的一环是要让学生去认识，去感受教材寓寄情感的形象儿童只是通过形象去认识世界的没有形象的感受，就没有情感因而，教师在引导儿童从初读进入“细读”的过程中，应该饱蘸着情感，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生仿佛看到，也听到，整个心灵感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象教材中有一幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状、不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘：“瞧，这就是小作者看到的荷花开放时的样子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立

春风图春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容易读春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢作者又是如何去写呢作者从哪些角度来写春风从人的哪些感觉来写的触觉、嗅觉、听觉;把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人春雨图1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的大家从文中找出描写春雨特点的句子“像牛毛，像花针，像细丝”(细密、轻盈)2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些雨中屋雨中树雨中草雨中人3、分析句子树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩“绿得发亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神

几年前，为了一个共同的目标，我们从祖国的大江南北，踏上了中原大地，选择了这个充满了自由，激情的校园日月辗转，光阴似箭，眨眼之间，离别的钟声就在耳旁敲响了“相见时难别亦难”，回首往事，感慨万千忘不了课堂上老师那谆谆无私的教诲;忘不了教室中你我孜孜不倦的身影;忘不了运动场上生龙活虎的腾跃;忘不了舞台上激情嘹亮的歌声;进入母校以来，我们从被动学习的中学生模式，转变为独立思考、自主学习的大学模式，随着学校层次的改变，我们更加注意把专业知识，技能与社会实践结合，努力做到“学以致用”，以适应知识经济时代的要求几年来，我们学会了学习，学会了生活，更学会了选择而今天，当我们即将手捧毕业证书，即将别离这方校园时，我们便翻开了人生新的一页

2、充分利用直观教具和电化教学手段，促进英语教学3、融会话教学与情景表演之中4、课中多让学生在游戏、活动中学习语言，学得愉快学得轻松5、学习中以多鼓励为主，给学生一个宽松的环境，加强竞争意 识6、作业进行分层：成绩好的学写作文;中等的写对话;最后就 是写单词7、严格要求单词学习，单词天天考句型，课文天天背，培养 学生养成良好的语感小学五年级上册英语教案（精选篇3）教学目标:听懂、会说What day is it todayIt’s… What do you have on…We have… ,并能在恰当情景中自然应用熟练掌握对话,能听说、认读对话中的主要句型了解西方国家一些节日,介绍相关的文化背景知识,培养学生尊敬他人的好习惯