在我们的生命中，又会有几个这样美好又充实的三年呢在这三年中，我们既收获了知识，又收获了友情那些在你落寞时陪在你左右的，是朋友;那些在你迷惘时给你信心的，是朋友;那些在你懈怠时给你动力的，是朋友;那些在你难过时对你微笑的，依旧是朋友我们一起成长，牵手面对困难，我们一起走过春夏秋冬，一起品味三年的酸甜苦辣，一起咬紧牙关决不放弃即使再难，也不离不弃同学们漫漫高考长征路已经进入尾声了，再过_天，牵动人心的时刻就要到来了，大家就要迎来高考这场既满怀期待又心存担心的考试了，此时此刻，你的心情如何呢是期待、紧张、兴奋、还是百感交集高三一年的奋斗，特别是高考前的点点滴滴，正是这所有的一切努力，将轻轻的把你推向了人生的又一个彼岸

现在能否还用这个方法来计算12×08呢如果能，应该怎样做(指名口答，板书学生的讨论结果)示范：12 扩大到它的10倍 1 2× 08 扩大到它的10 倍 × 809 6 缩小到它的1/100 9 63、12×08，刚才是怎样进行计算的引导学生得出：先把被乘数12扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数08扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系(因数的位数和等于积的小数位数) 想一想:605×082的积中有几位小数6052×082呢5、小结小数乘法的计算方法师：请做下面一组练习 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）(2) 引导学生观察思考

为什么可以道理是什么［如果可以换用的话，那么苏轼为何不干脆用“英雄人物”呢虽然“英雄人物”跟“风流人物”都指的是杰出的、有成就的人物，但苏轼心中其实是不等同的究竟怎样不同，接着往下看］“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”，这里已经把前三个小句子具体化了，怎么具体化的分别看看问：“大江”具体化为“故垒”，“千古”具体化为“三国”，“风流人物”具体化为“周郎”，如果说，前面是大场景，远景，而这里就是——［小场景、近景］问：大家再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”［不能，“周郎”给人一种年青的感觉］问：“郎”字，显得特别年青潇洒，我们再想想，人名地名相提并论，即“周郎赤壁”，有什么特别意义吗赤壁在赤壁之战前闻名吗

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈(7)有感情地齐读第二组词串5教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物(2)指导学生用自己的话交流(3)出示词串三和四(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音(5)指名朗读，开火车读，齐读6仔细观察，自主识记生字(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的(2)小组内互相交流好方法三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音(2)分析生字，记忆生字，了解结构(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写