四、说重难点1、重点：知道什么是“余数”2、难点：理解为什么“余数要比除数小”，掌握有余数除法的横竖式写法五、说教法与学法：教法：1、 我们面对的教育对象是聋哑学生，在教学中主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，用生活中学生已掌握的学习经验来帮助学生理解这些抽象的数学知识，让抽象的数学知识生活化、形象化、直观化2、 创设生活化的数学情境，启发学生思维，感受创设过程中的无限乐趣通过把抽象的数学知识直观化，让学生能学有所成，学有所用学法：观察、比较、发现的方法：我通过让学生观察不同摆法得到的不同结果，然后进行比较进而发现余数，从而建立余数概念，不仅准确，而且学生印象深刻六、说教学过程：为了能最大化地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知，情境探究”、“动手操作，自主探究”、“巩固新知，运用体验”三个教学环节

二、整体感知课文内容学生自主分段读课文了解主人是怎样对待小鸟的三、创设情境，体会情感1、朗读第一自然段画出书中描写鸟的样子的句子2、我看见这只鸟时，是怎么想的又是怎么做的（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段“啊，可怜的小鸟”这句应该怎样读谁来试试4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情5、读后同学评议，全班齐读妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的四、学习第三、四自然段1、指名读2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”反复朗读第四自然段中的第一句话让学生说说从这两个词语中，你明白什么板书：连忙拉轻声说雨停了我是怎样做的五、进入情境，再次感悟

今天，距高考还有13天在这个临近考试的非常时期，所有的老师也都在为我们默默的奉献着，每天早上6点30分，我们到操场早操时，班主任老师已经早早的在等候着我们了每天晚上10点30分，老师送完我们回宿舍休息后，他却转身走进了办公室，为我们第二天的复习题又忙碌了起来，当我们甜美的进入了梦乡，可敬的老师们却还在办公室奋笔疾书第二天，从老师明亮而精神的眼神里，我还是不小心捕捉到了老师眼里的那一抹疲劳的神色当我们遇到困难时，我们不怕，因为老师就在我们身边，当我们迷茫时，我们不怕，因为老师就在我们身边，当我们因考试不理想心情郁闷时，我们不怕，因为老师就在我们身边，总会在第一时间开导我们，劝慰我们还记得，4月27日的体育中考，全体科任老师陪着我们看考场、考前热身，为我们我们加油，为我们鼓劲，当我们取得高分时，老师高兴得像个孩子

而出现在不同部位的血栓，所诱发的症状表现也都不同：1、缺血性脑卒中在我国全部的脑卒中患者中，缺血性脑卒中占据了60~70%左右，常年患高血压或高血脂、糖尿病、有动脉粥样硬化病史、年龄在50岁以上的人，就是脑卒中的高发人群这种疾病在临床的表现，主要和脑梗死的部位有关，常见的征兆就是患者会反复头晕头痛、有眩晕或一过性黑曚、感觉肢体一侧无力、有语言障碍、中枢性面瘫等；2、心梗心梗就是临床所说的心肌梗塞，这是我国最为高发的心血管病之一，也是猝死出现的最大因素通常，心梗是建立在冠心病基础上出现的急性病，由于冠状动脉极度狭窄、有血栓形成，患者的心肌在短时间内就会因缺血氧坏死，其最为典型的症状就是持续性心绞痛、心慌心悸、大量出汗、恶心呕吐等