老师可让知道两种动物的同学起来介绍，然后，分别展示这两种动物的图片，使学生领会作者用词的正确4指导读第四自然段，老师同时展示九寨沟林深之处的景象，当读到四种动物的时侯，分别点击课件，显示该种动物的举动读完后，问：为什么课文中要用“也许”一词呢是说可能见到，不是肯定能见到四、抓住特点，体会作用 1让学生默读最后一个自然段，想想它在全文中起了什么作用2讨论：为什么要用省略号呢省略号前面半句和上文的哪些地方有关系省略号的后面半句又与上文的什么地方有关系(通过讨论，使学生明白：前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文;下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”相互照应这样一来，整篇文章显得中心突出，层次分明

2、必须要有组织并在教师或熟悉水性的人的带领下去游泳以便互相照顾如果团体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护3、要清楚自我的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳;镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管4、对自我的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读(网络出示句子)4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中来，我们一起读六、延伸课外：1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣

一种强烈的冲动在我心头翻滚：帮帮她帮帮她帮帮她陈婷婷自从上学以来，由妈妈送到教室，一待就是五个小时，她从没有参加过一次课间活动，也没有在学校上过一次厕所那张板凳她坐的时间不知比别人要长多少倍她不敢多吃喜爱的水果、不敢奢求渴望的冷饮，就连我们平时习以为常的喝水也不敢尽兴……这样下去，她瘦弱的身体能承受得住吗我和同学看在眼里，急在心头于是，一个计划悄悄地开始酝酿了，在学校的支持下，老师的帮助下，紧邻教室的一个办公室内，关闭已久的卫生间，经过重新修整为陈婷婷专门开放了女同学自觉轮流排班，每天一个人扶她上厕所、陪她到教室外面活动渐渐地，她忧郁的眼神有了快乐，弱小的身体有了力量，受伤的心灵充满阳光从二年级到现在，我们的教室年年升高楼层，她的专用卫生间也随之年年升高，我们与婷婷之间的感情也年年加深