【教学难点】 体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界【教学准备】 幻灯片【设计理念】 读悟结合，顺学而导，扎实语言文字训练在学生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一【教学过程】一、出示题目，置疑激趣1、老师板书课题： 自己的花是让别人看的学生齐读课题，老师问学生有什么疑问等候学生广泛质疑2、老师根据学生提问作梳理并且板书：我们的问题都集中在是什么为什么怎么样是谁提示：一是题目可以给读者设个悬念，读者思考二是我们在今后的习作中拟好题目以后也要问问自己这些问题，并且在习作中着重解决这些问题(读写结合)二、初读课文，整体感知1、读课文： 自由朗读课文、自行解决字音问题2、迅速浏览课文： 解决简单问题

教学过程：第一课时(一)激趣引入课题同学们喜欢童话吗你们读过哪些童话今天我们要去感受另外一种童话板书课题：沙滩上的童话读了课题，你有什么疑问(沙滩上怎么会有童话童话怎么会在沙滩上呢)(二)初读课文，渗透识字方法1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字借助拼音，读准确2、同桌合作，互相交流自己的识字方法3、全班交流注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来补、装、赛、救、忘是形声字读准“装”，三拼音;“赛”声母是平舌4、指导书写(三)再读课文，将课文读正确流利1、用自己喜欢的方式自由读课文2、同桌合作，一人读，一人听

患者局部无任何自觉症状，皮肤外表无鳞屑、结痂等改变皮损多数单发，约 25%~60% 患者还可以出现多发性晕痣，但一般小于 10 个从外观上来看，脱色素区与正常皮肤色素区界限清楚另外脱失斑的宽度和痣的大小无必然关系早期晕痣的环状色素脱失斑中还可以出现一过性红斑，这可能是由于局部毛细血管扩张或炎症细胞浸润所致晕痣的中央通常是一个色素痣，痣的外观最初也是没有特殊改变的色素痣，周围白斑中的毛发可以变灰或变白据统计，约 3%~5% 患者在晕痣发生后数月或数年，中央的色素痣会消失痣消之前，色素痣的颜色会变浅，呈棕色棕红、红或紫罗兰红色痣消失时，患者也没有任何感觉临床上有些患者身上可以见到类似晕痣大小的白斑，但看不到中央的色素痣，这可能是因为患者尚未观察到晕痣，色素痣就已经消退了

5至2毫米，放血1至10滴，并明确禁忌人群该操作具有“快、轻、准”特点“调压保健操”标准面向高血压前期及确诊患者天津中医药大学第一附属医院副院长李桂伟表示，该标准将国医大师石学敏的针刺学术思想转化为居家穴位按摩，具体规定太阳穴环揉、人迎穴推擦等动作及次数，以酸麻胀为度，并配有动作图解和跟练视频“手术中经皮穴位电刺激”标准由天津市中西医结合医院麻醉科和重症医学中心主任余剑波解读，称该技术通过电极片刺激穴位，可辅助镇痛、保护脏器，减少麻醉药用量和副作用，安全无创，目前已有部分医院尝试应用此外，“调理脾胃针法”规范了相关针法操作，“中药饮片处方应付指南”则明确了医疗机构饮片开具、调剂和使用的全流程要求，以保障临床用药安全