经过前几个模块的学习， 学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础(三)教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础以此为依据设定以下目标1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush等单词(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to goWhat are you going to take

就是在这种生死抉择面前，叶欣——③教师引读：就是在这种生死抉择面前，叶欣常常义无返顾、沉着镇定、临危不惧地对周围的人说——(学生接读：“这儿危险，让我来”)学生再读，给予高度评价，反复读④“这儿危险，让我来”这是叶欣欣在抗非战场上的最感人的一句话，老师搜集到了当时的一些抗击非典的医务人员的图片，你也可以想象当时叶欣会遇到哪些场面，试着写一写，这个时候，我仿佛听见叶欣在说：“这儿危险，让我来”(写完小小组交流一下)⑤教师引读：如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐，那么叶欣的“这儿危险，让我来”就是这曲交响乐的主题曲，不时回荡在抗非战场的上空，而且，一次比一次响亮，一次比一次震撼人心每当有疑似病人送到急诊科的时候，她总会说：——(生)“这儿危险，让我来”;每当看到病人呕吐了一地一床的的时候，她又会说：——(生)“这儿危险，让我来”;每当有毒性非常大的病人的时候，她还会说：——(生)“这儿危险，让我来”;每当要给病人吸血痰的时候，她更会说：——(生)“这儿危险，让我来”⑥同学们写得多生动啊，那为什么作者不像你们那样展开写呢

脑溢血主要跟动脉硬化、肥胖、高血压、胆固醇升高等多种因素有关这种疾病发病较急，发病一个月内的病死率可高达35%~52%，在6个月内功能恢复，生活独立的患者仅有20%，其病死率跟出血的位置以及大小有关，位置越深，出血越多，病死率越高在该病发生前，身体会发出多个危险信号，若是不重视这些信号，一直拖延下去，那么就会造成严重的后果那么脑溢血究竟会发出哪些危险信号呢下面来了解一下吧剧烈头痛剧烈头痛是该病首发的一个信号症状，常常发生在出血一侧的头部若是患者颅内压增高，那么疼痛还可发展至整个头部，而且在头痛的同时，患者还会伴发头晕，特别是在小脑跟脑干出血时因此，若是头部出现剧烈头痛，一定要考虑脑溢血的可能，及时去做脑部方面的检查

于是，我失望了、气馁了，把所有材料弃之一隅，决定不参加这个比赛到晚上，我百无聊赖地打开电视，转到我爱看的“科教频道”，“科教频道”正在重播“神州十号”飞船升空的画面只见火箭底下的熊熊火焰与那滚滚浓烟交织在一齐，如同一只腾云驾雾的巨龙飞上云霄又一面五星红旗飞上天了，祖国的航天事业又更上一层楼了，多么震撼人心，多么鼓舞士气啊我为之一振，想起了我以往的梦想于是，我暗暗下定决心，决定重振旗鼓，将这次的降落伞比赛进行到底我重新设计了一种全新的降落伞——由三个充满气的密封袋子组成我抱着期望，细心翼翼地试了一遍，出乎我的意料，竟然成功了于是，我带着这张“王牌利器”参加了比赛，皇天不负有心人，我荣获了第一名的好成绩