)四、总结梳理学生梳理本课所学，总结归纳示例：第一，抓住人物特征进行描写第二，先抑后扬的写作手法第三，巧用比喻、夸张等修辞手法，凸显人物外貌特点第四，精当的议论，画龙点睛地揭示人物的精神世界(设计意图及教学建议：一课一得，把语文核心素养的培养落实到每一堂课、每一篇文章中去)苏教版初二语文上册教案【篇2】《短文二篇》【教学目标】知识与能力1注重整体感知发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识2注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节过程与方法1诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧2从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解情感态度与价值观1

5、数据描述三、教学措施1、加强教学“六认真”，面向全体学生由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能2、重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中教师应帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题

2、生冷类食物如果服用的中药具有生冷性质，就不可以吃生冷类食物毕竟寒性药物和生冷类食物会影响胃肠功能，诱发胃肠道方面疾病因此，有虚弱体质和胃肠道疾病的患者要注意3、辛辣类食物像洋葱、大蒜、生姜、胡椒等具有辛辣刺激性口味的食物，就不可以多吃虽说能够健胃功效，但是喝中药后再吃这些食物很容易上火的同时，也影响药效4、鱼类食物这里所指的鱼类大多数是具有寒性，同时也拥有异性蛋白质易引起过敏反应从而损伤脾胃诱发疾病不等所以，脾胃虚弱的人服中药后不宜多吃鱼类食物5、油腻性食物油腻性食物对于脾胃都有伤害影响，从而引发腹泻等病症反应因此，所以喝中药后不可多吃油腻性食物等等除外，还有酸性食物也不可以综上所述，服用中药后出现腹泻等反应，大多数与中药性质等方面有关

b第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽c两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫而《静夜》则是靠第二小节的