1、接触景物之前，表达对景物的神往之情作者尚未到梅雨潭边，就感受到有“闪闪的绿色”、“离合的神光”在吸引着他于是开始“追捉”美的诞生地揪、攀、小心探身、鞠躬过了石穹门——这一系列动作，既写出了潭边之路的奇险，到潭之边行程的艰难;又突出表现了景物“绿”对作者的吸引力，作者对景物 “绿”的无比神往;同时也确定了读者的审美方向2、接触景物之初，抓住第一感受既到潭边，亲眼见到神往已久的景物的喜悦之情溢于言表“我的心随潭水的绿而摇荡”，这是第一感受“那醉人的绿呀”“满是奇异的绿呀”醉人和奇异，写出了景物的特征心理学表明，第一印象(感受)往往能体现事物的概括性特征下文对景物“绿”所作的具体描写，就是这一特征的展开

值得一提的是，义乌市东河小学还探索设立“幸福银行”“幸福币”“幸福超市”，将商业知识、商业思维与教育评价相结合，融入校园各个角落文化融合：让新义乌人“扎下根” “以前孩子对义乌没什么感觉，总觉得自己是外乡人”来自安徽的家长刘琦说，直到有一天，儿子放学回来兴奋地讲起“鸡毛换糖”的故事，说要像当年的义乌商人一样敢闯敢拼“那一刻，我觉得孩子真正融入了这里” 这份融入感，来自义乌市望道中学的“真理的味道”思政课这所以陈望道命名的学校，开发了“信仰课程群”，带领学生走进陈望道故居、义乌国际商贸城等地如今，义乌已建成集成76个核心点位的“望道行”思政实践数字地图，每年组织超10万人次学生研学越来越多的随迁子女在这座城市的历史与当下中找到精神归属

T:What’sthisAbananaThat’srightIt’sabanana（2）教师将布袋中的水果摆在讲台桌上，让全班学生都能看到然后让学生闭上眼睛，教师拿走一个水果，让学生说哪个水果不见了T:Children,pleasecloseyoureyesOK,openyoureyesWhat’smissingLearntheStory1导入故事出示故事第一幅图，带着学生认识AuntBooky让学生看一看AuntBooky的水果摊上都有哪些水果T：Who’sthisThisisAuntBooky(指水果)What’sthis2学习故事（1）告诉学生Lulu不认识水果播放动画，问学生Lulu吃了哪两种水果

如，杜甫的《三吏》、《三别》和白居易的《卖炭翁》4、长篇叙事诗：用诗的形式描述事件、塑造人物、反映社会生活的诗我国古典诗歌中著名的叙事诗有《木兰诗》﹑《孔雀东南飞》《长歌行》、《长恨歌》、《琵琶行》、《连昌宫词》等四、自由朗读，注意以下字音：回眸móu粉黛dài骊宫lí萦纡yū霓裳nícháng临邛qióng 龙驭yù 鼙鼓pí仙袂mai 衣钿diàn千乘shang 钗擘 chāi b马嵬wi阑干lán gān 绰约chu 衾寒qīn五、学习诗歌的第一部分集体朗读从“汉皇重色思倾国”到“惊破《霓裳羽衣曲》”1、“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”一句在全文中起着怎样的作用明确：结构上的作用是统领全诗，提纲挈领；内容上的作用是奠定全文的感情基调，揭示悲剧根源