)7、师生问答，巩固新词T : Do you like collecting picture cardsS1 : YesT : Me tooWe all like collecting picture cardsT : Now class , let’s play a guessing gameClose your eyesListen carefully(师撕下两张糖纸，握在手中)Guess, what’s in my handS : ……(设计意图：利用学生“百玩不厌”的猜谜游戏，巩固新学的两个单词，并引出另外两个新词，toy cars and stamps)9、将新词卡片贴在黑板上，齐读

__中学有良好的社会形象，有美丽的校园环境，有一流的教学设施，有精良的师资队伍，有文明的校园风气，你们应该为自己能在这里学习、生活而自豪同学们：热爱学校吧，这里的一草一木，一砖一瓦，凝聚了多少代育明人的辛勤劳动热爱老师吧，是他们呕心沥血，用知识和思想开启你们的头脑和心灵热爱同学吧，他们是你朝夕相处、互学共勉的朋友热爱学习吧，珍惜人生中最为珍贵的青春年华，刻苦求索，为明天播撒希望的种子你们身上洋溢着无限的青春与活力，我相信美丽的校园将因为你们的到来而更加充满生机“少年心事当拿云”，经过你们坚持不懈的努力和奋斗，则一定能拥有最后的收获和喜悦我们愿倾我们所有，全力以赴因为我们的梦想荣誉都与你们连在了一起，你们是幸福的，我们就是快乐的，你们是进步的，我们就是欣慰的，你们是成功的，我们才是优秀的

（多媒体播放一段有关的历史资料）（3）看完这段介绍，你又有何感想师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒体出示）反映的就是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了（师领读全诗）四、在理解全诗的'基础上，对学生进行语言训练和朗读指导师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊你们为什么……”师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表现了她怎样的情感（对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等

明确：嘲笑6句子哪些内容可以体现出智叟这种嘲笑的态度明确：“笑”神态描写直接表现态度; “甚矣，汝之不惠”倒装句 你太不聪明了，智叟开口就在嘲笑愚公;“其”用反问增强嘲笑的语气;“曾不能毁山之一毛”用夸张的手法表现嘲笑的态度7同桌互相交流，学生读出嘲笑的态度，老师朗读指导，互评8智叟为什么会嘲笑愚公明确：因为愚公自不量力9小结：由此可见，愚公愚在自不量力，智叟智在着眼眼前，认清现实(板书：认清自我 着眼眼前(设计意图及教学建议：本环节旨在引导学生结合文中具体语句围绕愚公“愚”、智叟“智”两个方面进行归纳概括，抓住要点分析人物老师要指导学生围绕重点字词和写作方法上咀嚼文字，并对个性化的人物语言进行朗读指导