)课件演示从图中抽离出直角(让学生经历从实际物品上描出直角的过程)教师告诉学生：这些都是直角二、探究新知1、认识直角(1)认识直角符号(2)肢体语言表示直角师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗你能用身体做出直角吗请学生上台展示2、判断直角方法一：直观判断直角方法二：借助三角板辨认(设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性)3、找一找直角师：我们的教室哪里还有直角说一说比一比你找到的直角的大小，你发现了什么(通过测量，得出结论：所有的直角一样大)4、用活动角摆直角5、认识锐角和钝角师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角

同学们知道吗在我们平凡的日常里，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高，那么问题来了，到底应如何写一份恰当的演讲稿呢下面小编为大家带来毕业致辞发言稿学生高中，希望对您有所帮助毕业致辞发言稿学生高中【篇1】各位领导、老师，同学们：大家好很荣幸我能作为高三学生的代表在这里发言，表达高三学子对母校的感激之情曾经为那位用生命诠释“摘下我的翅膀送给你飞翔”的张米亚老师而深深感动，然而回望三年的高中时光里，一中的每一位老师又何尝不是像张米亚老师一样三年来的每个日日夜夜，敬爱的老师，是你们在清晨放起音乐催促我们起床，是你们和我们一起倾听晨读的书声琅琅，是你们与我们朝夕相伴帮我们排疑解难，是你们在寒冷时为我们点燃给予温暖和希望烛光

（是一种爱）体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好板书：29 掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）↓热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气改变的英子：快乐 说笑 跳舞（开朗）教学反思1、在学生与本文之间架起一座桥梁《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践为此，教学本课时我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生调积起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉中游离于文本之内，学生就具有了自己的独特的感受，体验和理解

3、观察(石块\土豆)的形状，与长方体或正方体比较引出不规则物体(并板书)故事中的皇冠也是不规则物体吗石块和土豆再比较，哪个物体更不规则，指出今天我们就来测量石块的体积(板书)二、实验操作，测量石块体积1拿出桌子下面的测量工具，根据给出的测量工具，各小组想好测量方案，该做哪些工作(分工)分工协作：方案一 ，取水，测量底面的长和宽，以及水面的高度，放入石块后再测量水面到达的高度，用底面积乘高度的差就是石块的体积(注意点：水的量应适中，不要太少也不能太多，刚好能让石块浸没而升高的水又不至于溢出就可以了)方案二，取水，在空器中倒满水，然后把石块慢慢放入水中，再将溢出的水倒进量杯中量出水的体积2小组汇报各自做法，老师边听学生汇报边板书