c作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” 研读与赏析(上) ①教师导学 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解②自主探究 默读课文，调动语文学习的经验，根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题

n I’m opening the doorn What am I doingn I’m looking at himn What am I doingn I’m cleaning the window5PairworkAsk and answer questions about what people are doing in the pictureu What’s he doingu He’s readingThe Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard6Guessing gameThe teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it

这种情况出现的原因十分复杂，比如肿瘤在生长的过程中释放出了各种坏死因子、癌细胞本身含有各种内源性致热源、释放出的抗原物质诱发了机体免疫反应等，都可造成发热一般情况下，癌性发热多是间歇性反复发作，患者体温375~385℃之间；2、感染发热：这多出现在癌症的中晚期阶段，由于部分癌组织坏死糜烂，再次被身体吸收诱发感染、癌细胞造成了器官梗阻诱发感染都可能会造成感染性发热感染发热会导致白细胞减少和免疫机能下降，患者在服用相关退烧药物后，发热会减轻、但之后又会出现；3、药物发热：在癌症治疗的过程中，放化疗、干扰素治疗、肿瘤坏死因子或集落刺激因子、肿瘤疫苗等治疗手段都可能会导致患者机体发热，临床将其称为药物性发热

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍课题： Unit 2 (第2课时) 备课人： 上课人：教学目标：1能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV2能听懂问句：what did you do并能做出相应的回答3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务4掌握动词过去式的句子5在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力教学重点：四个动词短语的读音和拼写 教学难点：，掌握动词的过去式变化规则及其发音教具学具课件准备有关卡片，磁带等第几课时：2探索流程 个性添加(教学反思)Step 1: greetingT: hello boys and girls