2、关注学生的情感，体验与环境保护的有机渗透，从而使学生的情感、态度、智力、品质价值观等方面发挥积极影响3、重视情境创设，激发认知需求4、教学内容设计以活动为主线，倡导实践、自主探索和合作交流的学习方法5、从学生的年龄特点出发，做到明显、具体、生动有趣，使学生体会数学在生活中的作用，从而激发学生对数学的热爱6、经常了解学生和分析学生的生活、学习、思想、现实情况，注意理论联系实际，有的放矢地对学生进行教育7、教师应以身作则，坚持做好"六认真"工作，充分运用好实物、图片、直观教具，坚持启发式，反对注入式，灵活运用优良的教学方法，大面积提高学生的文化素质，特别是对哪些不明确学习目的，应多花精力和时间，耐心指教，使他们不断转化

【复习导入】1学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征2练习：下面哪些数是2的倍数哪些数是5的倍数324 153 345 2460 986 756教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征板书课题：3的倍数的特征【新课讲授】1猜一猜：3的倍数有什么特征2算一算：先找出10个3的倍数3×1=3 3×2=6 3×3=93×4=12 3×5=15 3×6=183×7=21 3×8=24 3×9=273×10=30……观察：3的倍数的个位数字有什么特征能不能只看个位就能判断呢(不能)提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗

Be happy with=be pleased with, around=about4This means I could get up an hour later than usual as schools in China begin before 8 am这意味着我可以晚一小时起床，因为在中国学校8点钟上课as adv同样地, 被看作, 象prep当做conj与一样, 当之时, 象, 因为本单元多次出现as, 用法各不相同,应注意比较另外as 还可以构成一些常用词组：as if就好像, as far as就…而言, so as to以便于, as for至于, such as例如，等等

但不论是哪种原因，其最终都会导致颅内回心血液量增加的情况的发生，自然而然地也就增加了血管内壁所收到的压力，进而造成了高血压等疾病的发生此外当高血压发病时，身体一般会出现哪些症状呢请继续往下看据临床调查结果显示，有80%的高血压患者表示早高血压发病前期，并没有感觉到身体有明显的不适感直到在日常体检时才发现自身患有高血压这种疾病，剩余20%的高血压患者虽然感受到了一些心脏不适的症状但是由于这些症状一般比较轻微的缘故，因此也没有给予高度的重视，依然我行我素，进而造成了高血压病情的加重同时还需注意的是，虽然在高血压发病早期，身体所表现出的异常症状不是很明显，但是只要大家细心观察，依然会发现一些蛛丝马迹