②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”③(课件)：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性(2)感情朗读，加深理解谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家课件：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键

学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖它在台中附近的高山上从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”(板书：台湾、台中、高山上)出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——(日月潭周围环境怎样啊)屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他指导朗读第一段第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢2、日月潭的名字由来日月潭的名字是怎么得来的呢

4Learn the song: It’s a big exciting worldTeaching properties: cards tape-recorder picturesTeaching proceduresWarmer:1Stick the pictures of unit 1 on the boardHave the students come to the front and mime the text of unit 12Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense

一、教师在前——作为引领者这里的教师在前，我觉得指一堂课的教学设计，教师都要经过精心钻研教材，精心准备，不仅要备教材还要备学生，还有每一个教学环节的预设是为了达到什么目标，教师都要心中有数课堂中用背景资料的介绍作为情景导入，是课前设计好的，可以让学生了解背景，同时引领学生谈谈看到了什么，想说什么，这样初步感受中朝人民的深情厚谊在感悟重点句的时候，设计中也明确哪几句是要“咬文嚼字”感悟的，那么在课堂中，就要时刻关注学生动态，引领抓字词感悟，在我的课堂在中，学生说到“冒着”体现大娘不顾生命危险，而我没有顺势让他们找找还有那些动词也体现了这个师傅的课堂在中，抓住一系列的动词“带着、顶着、冒着、穿过、送”感悟到危险，并以悟促读，更加体会到大娘不顾生命危险为志愿军送来打糕的精神